土生土長的孩子們在土里滾打跌爬，泥巴是陪伴他們的最好游戲材料。但如何將不花分文、隨處可取的泥應(yīng)用到幼兒的一日活動中來發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力呢？

1、看一看、摸一摸

首先是引起幼兒的興趣。事先用泥巴制作許多泥塑作品，晾干后涂上漆，引導(dǎo)幼兒欣賞分析這些泥塑作品的特征和制作方法。讓幼兒通過看一看來認識這些不同的泥塑作品的名稱和形狀，通過摸一摸來感知泥塑作品的質(zhì)地、軟硬，了解這些泥塑作品的性能，通過猜一猜讓幼兒知道這些作品都是由隨處可見的泥涂上漆制作而成的，從而引起幼兒玩泥的興趣。

2、做一做、玩一玩

孩子們對泥巴產(chǎn)生了高度的興趣，同時也激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望，教師可指導(dǎo)幼兒做一做。幼兒用泥巴做成了自己喜歡的物體。如用泥球串成糖葫蘆、葡萄、太陽花、心形項鏈，用泥條做成桌子、凳子，用泥球和泥條組成螃蟹、小鳥、蝴蝶、花朵，娃娃家里的幼兒用泥巴制作糕點、糖果、面條、水餃、小鍋、小碗、捏個磨來磨“糧食”、捏群雞、鴨、鵝來做客……生活中的物品，幼兒用泥很好把他們表現(xiàn)了出來。幼兒通過操作學(xué)會了捏、團、壓、搓等基本技能。此外組織幼兒用做好的泥塑作品來玩過家家的游戲，還可以把“黃鼠狼趕雞”、“誰來補我的鍋”等一些民間傳統(tǒng)玩泥游戲加入到幼兒的一日活動中。這些既適應(yīng)了幼兒好玩的天性，又發(fā)展了幼兒的動手操作能力，通過幼兒的親身體驗和實踐，讓幼兒在玩中做、做中玩，通過老師的引導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。

3、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)

在老師和孩子們的探索下，把傳統(tǒng)的泥巴玩法進行創(chuàng)新。如用泥通過團、搓、壓等技能把底面壓平，上面團成手柄，在底面用小棒刻上各種圖案，晾干后形狀各異的印章做成了。幼兒利用這些印章通過蘸相應(yīng)的顏色進行印添畫，為大樹印樹葉、印各色小花、印蝴蝶等。在操作的過程中，促進了幼兒眼、腦、手等多種感官的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的記憶力和再造想象的能力。元宵節(jié)用泥制作元宵，植樹節(jié)用泥制作大樹，清明節(jié)用泥制作雞蛋，仲秋節(jié)用泥制作各種形狀的月餅，端午節(jié)用泥制作粽子、包餃子……幼兒在玩的過程中發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，表達出自己的情感。

4、評一評、說一說

通過組織幼兒自評自己的作品，相互評評同伴的作品來提高幼兒的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利交給孩子，真正體現(xiàn)幼兒的自主意識，讓幼兒體驗到成功的喜悅。孩子們把自己動手制做得的泥制品，放在窗臺、廊沿上，每日可見，會使孩子感到勞動的愉快，精神振奮。讓幼兒把自己的作品拿給同伴看，拿給爸爸媽媽看，跟他們說一說自己的制作方法與心得，這樣不僅能體驗到成功的喜悅，而且可以得到家長、阿姨們的指點，從而來提高藝術(shù)表達和欣賞能力。

     通過讓幼兒玩泥巴，真正體會到陳鶴琴先生所說的“大自然、大社會都是活教材”的內(nèi)涵。農(nóng)村幼兒園與城市相比，在文化背景、經(jīng)濟條件、生活環(huán)境等方面有著天壤之別，但農(nóng)村也具有不可低估的得天獨厚的優(yōu)勢、取之不盡、用之不竭的自然環(huán)境資源。作為農(nóng)村教師，應(yīng)多挖掘些農(nóng)村的自然物，讓這些農(nóng)村的“瑰寶”能充分地得到運用，以不枉大自然賜于我們這些優(yōu)厚的條件，也更好地體現(xiàn)陳先生的活教育思想！大自然是農(nóng)村幼兒的歡樂之源農(nóng)村自然資源與民間教育素材還有許許多多，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會彌補農(nóng)村幼兒的不足，組織和開展豐富多彩的幼兒活動，給農(nóng)村孩子帶來無限快樂、情趣。