一頁就一行字，也有整本書就一種句型，只是在個(gè)別詞語上有所變化。

　　專家建議家長們給孩子挑那種畫幅大、畫面生動(dòng)、故事簡單、句型簡單且不斷重復(fù)的那種英文書。英語發(fā)音純正、語法準(zhǔn)確的父母，跟孩子在家里一起看書效果會更好。這樣不僅能提高孩子的語言能力，還有助于建立親子間的依戀關(guān)系，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

　　其實(shí)無論是想把孩子送進(jìn)幼兒園還是想在家里自己執(zhí)教，學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程和一個(gè)好老師。

　　很多英語專業(yè)畢業(yè)、在英語發(fā)音和語法上非常出色的人，卻做不了好老師。什么原因呢？因?yàn)榻逃⒄Z的方法最后都?xì)w結(jié)到教育方式上，采用正確的引導(dǎo)方式很重要，否則會適得其反。

　　做幼兒園的英語老師同樣也需要資格認(rèn)證的。雖然在有些情況下希望孩子學(xué)到更多東西的想法很好，卻忽略了孩子的心理，這得不償失。例如，孩子學(xué)過的單詞不會發(fā)音，老師自以為懲罰分明會激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對小朋友說：“對不起，你今天表現(xiàn)不好，這個(gè)小紅花不是你的！”受批評的孩子眼圈紅紅的，可是老師還是把這個(gè)小紅花獎(jiǎng)給發(fā)音發(fā)得好的小朋友，這樣孩子自尊心很容易受到損傷。

　　父母們最好給孩子反復(fù)積極的刺激，對孩子的鼓勵(lì)多多益善。比如，“寶寶這個(gè)單詞發(fā)音怎么沒有發(fā)好呀，再來重新學(xué)一遍！”就會比上一種效果好。與其在批評中、在不斷挫折中讓孩子對英語學(xué)習(xí)失去興趣，還不如干脆不讓孩子接觸英語學(xué)習(xí)。興趣一旦失去，重找回來往往很難。

　　一旦孩子對學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣，父母們就要注意了：

　　首先，持之以恒，千萬不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。更不要在學(xué)習(xí)時(shí)沒有計(jì)劃，學(xué)習(xí)起來今天一個(gè)"hello"明天一個(gè)"banana"，東一榔頭西一棒子的，想起來教幾句就教幾句。

　　其次，增加學(xué)習(xí)英語的頻率和強(qiáng)度。一個(gè)星期只集中精力學(xué)一次，往往沒有什么效果。如果孩子有興趣學(xué)，或者送雙語幼兒園，或者去興趣班，或者找一個(gè)專業(yè)老師長期進(jìn)行強(qiáng)化教育。

　　父母在家里教孩子英語應(yīng)避免的誤區(qū)：

　　1)發(fā)音不準(zhǔn)。最終需要長大后花成倍的時(shí)間去糾正。

　　2)詞義比較偏。

　　3)沒有掌握教學(xué)策略。沒有設(shè)計(jì)一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，造成孩子學(xué)習(xí)事半功倍，半途而廢，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至厭倦學(xué)習(xí)。

　　不要讓孩子厭倦學(xué)英語

　　老師們曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多父母的做法有可能使孩子厭倦學(xué)習(xí)英語。下面舉例三個(gè)，提醒在家里教孩子學(xué)英語的父母們注意了。

　　1)不停地追問孩子:今天學(xué)了什么？

　　有些父母會習(xí)慣性問從幼兒園回來的孩子：“寶貝，今天在幼兒園里都學(xué)了些什么，告訴媽媽？”或者覺得孩子學(xué)了一段時(shí)間的英語，就要問：“寶寶，英語里蘋果怎么說呀？”孩子卻經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴地看著爸爸媽媽無法回答。

　　于是媽媽爸爸急了，一遍遍追問：“都學(xué)一個(gè)月了，還是什么都沒有學(xué)到，你到底天天去那里干什么呀？”

　　不論孩子學(xué)到了不會講，還是沒有像其他孩子那樣真的學(xué)到很多，家長這樣做對孩子沒有任何益處，對接下來的學(xué)習(xí)也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵(lì)，學(xué)東西也需要一個(gè)反芻過程，不一定學(xué)了立即就會用。家長不要心急。

　　2)“檢查功課”方法不對

　　不久前，一位父親找到我，一臉怨色地說：“我問孩子英語中‘黃色’怎么講，他像傻子似的不知道，真擔(dān)心你們老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的！”

　　我聽了以后，把孩子叫了過來，并拿來一盒蠟筆，對孩子講：“Plese give me the yellow one