蒙特梭利常常了解人類的學習過程，是由簡單到復雜，具體到抽象；所以在面對“數(shù)學”這種純抽象概念的知識時，唯一讓孩子覺得容易學習的方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。讓孩子們在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，再自然而然地連想起實象與抽象間的關系。比如說為了要孩子了解0、1、2、3、4等五個概念，在“紡錘棒箱”的設計上， 我們就分別在5個空格的上方，標出0、1、2、3、4；然后再依據(jù)每個數(shù)目的多寡，放入同數(shù)量的棒子。這樣可以使孩子切身看到1、和2、3、……之間多少的比較， 而知道什么是“1”、“2”和“3”，結合起“數(shù)量”(1 根棒子)與“數(shù)字”(1的字形)。

所以，蒙特梭利采用“數(shù)棒”為學習數(shù)概念的先鋒步驟，然后循序漸進地指導幼兒了解數(shù)的意義(量)與數(shù)的字形(符號)，而最后進入加、減、乘、除的千位四則運算。

這類教具，包括了數(shù)學上的許多基本概念，能為孩子奠定下良好的數(shù)學根基。

雖然現(xiàn)在人類的計算已走上電腦化，似乎數(shù)字已不再構成威協(xié)，但在這里我們愿意向“聰明”的父母們提出警告：“電腦是‘人’腦設計制造的”，你不能因為世界上有了省心省力的電腦，就讓孩子的“人”腦漸漸地去接近“豬腦”，而變成“死腦”呀！

摘編自《蒙特梭利教育法系列全集》