“應(yīng)該我先打秋千。”
“不，我要先打。”
“是我先來的呀。”
“不是，我才是先來的呢。”

兩個人站在秋千的兩旁，爭吵個沒完沒了。兩個人都堅決不讓，兩個人都打不上秋千。

 

這時，大人會馬上開始勸架，并建議劃拳決定。最后常以“不許任性”這句責(zé)備話而告終。父母對兒童(兒童食品)這種以自己為中心的任性感到為難，苦惱不已。

兒童的心理分析：

您認(rèn)為把這種情況不容分說地指責(zé)為任性好嗎？在幼兒(幼兒食品)時期的孩子眼里，只看見這個秋千是“我的秋千”，因此聽不進(jìn)別的意見。經(jīng)過一次吵架的親身感受之后，他才開始意識到還有別人，別人的觀點，別人的要求，等等。

在生活中我們可以注意聽一聽兒童之間的對話，他們都以自己的體驗做單方面的發(fā)言，聽不到他們互相之間的交談，可以稱之為“以自我為中心的語言”，這與任性、霸道不是一碼事兒。

兒童們在電車上也滿不在乎在大聲講話、吹牛，被車?yán)锏娜寺牭搅耍�父母覺得不好意思，兒童卻毫不在意，什么都講。這是以自我為中心，但這也是兒童之所以可愛的原因，這與強(qiáng)迫父母答應(yīng)無理要求的任性是大相徑庭的。

媽媽(媽媽食品)的高招：

兒童的“自我中心性”隨著身體的發(fā)育到上小學(xué)中年級時開始消退，并隨著朋友關(guān)系的增多而轉(zhuǎn)向社會性發(fā)展。我們還是應(yīng)該以寬容的態(tài)度來對待幼兒或低年級同學(xué)的自我中心性為好。寧可把它看成是逗樂的對象，而不要把它當(dāng)成是斥責(zé)的對象。

當(dāng)然，也有必要讓孩子懂得，還有其他小朋友的存在，還有別人的存在，但是對于幼兒或低年級的小學(xué)生來講，是達(dá)不到完全滿意的效果。只有多為他們創(chuàng)造與小朋友一起玩耍、一起生活的機(jī)會，才可以幫助他學(xué)習(xí)人際關(guān)系。父母們要耐心地等待著他們慢慢成熟起來。