早晨上班，發(fā)現(xiàn)防盜門上插著很多小廣告，打開幾個(gè)一看，幾乎都是暑期兒童培訓(xùn)班的廣告。書法、繪畫、聲樂、電腦、體育，無所不及�？磥�，一場(chǎng)暑假培訓(xùn)大戰(zhàn)即將在家長(zhǎng)、孩子和各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間打響。家長(zhǎng)望子成龍的一片苦心，是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索。

　　社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生存壓力越來越大，于是很多家長(zhǎng)不滿足學(xué)校教育對(duì)孩子的培養(yǎng)。替孩子未來著想、多給孩子準(zhǔn)備幾個(gè)“飯碗”，抑或?yàn)榕囵B(yǎng)孩子多種能力和素質(zhì)，所有的家長(zhǎng)不約而同的把目光投向輔導(dǎo)、培訓(xùn)。各種各樣的辦學(xué)機(jī)構(gòu)如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來，學(xué)校內(nèi)部的、社會(huì)辦學(xué)的，課余的、假日的，短期的、長(zhǎng)期的，不計(jì)其數(shù)、一應(yīng)俱全。不管是出于替孩子未來考慮，還是為開發(fā)潛能、培養(yǎng)興趣、提高孩子綜合素質(zhì)，讓孩子參加培訓(xùn)無可厚非。但是我要提醒大家：千萬不能忽視生活能力培養(yǎng)！

　　在各種能力中生活能力是最不起眼的，因此常常被輕視、忽視。有的家長(zhǎng)說：穿衣做飯、整理家務(wù)、照顧生活，這些也算能力嗎？還用花時(shí)間、費(fèi)精力去培養(yǎng)嗎？孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)的。還有的家長(zhǎng)說：即使不會(huì)穿衣做飯又怕什么？如果孩子將來成為科學(xué)家或藝術(shù)家，還愁生活沒人照顧嗎？表面上看這些話很有道理，但如果深究起來，我們也不難發(fā)現(xiàn)其中問題很大。

　　生活能力的確無法和藝術(shù)、科學(xué)等其它能力相比，無需進(jìn)行專門訓(xùn)練。但生活能力是一個(gè)人生活生存于社會(huì)必須具備的最基本能力。沒有生活能力，即使其他各方面素質(zhì)很高、能力很強(qiáng)，也如同“廢人”�？吹竭^這樣一則消息：一個(gè)孩子參加國(guó)際聲樂比賽，他天資好、水平高，很有希望獲得大獎(jiǎng)，但在賽前幾分鐘無緣無故走失了，錯(cuò)過一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。大家都替他惋惜。事后才知道，孩子因?yàn)椴粫?huì)系褲子被困在廁所里。系褲子，一個(gè)最簡(jiǎn)單的生活能力，誰(shuí)會(huì)把它和國(guó)際大獎(jiǎng)聯(lián)系在一起？但正是因?yàn)楹⒆硬痪邆溥@個(gè)最簡(jiǎn)單的生活能力，和國(guó)際大獎(jiǎng)失之交臂。我想孩子的父母一定會(huì)后悔莫及。為了不讓更多的家長(zhǎng)再有這樣無謂的后悔，我提醒大家：千萬不要忽視生活能力培養(yǎng)。

　　如果孩子真的成為藝術(shù)家或科學(xué)家，有相當(dāng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)地位，確實(shí)衣食無愁。但我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到：普天之下，科學(xué)家、藝術(shù)家何如鳳毛麟角？身居社會(huì)高層，享受衣來伸手、飯來張口的人能有多少呢？更多的人將過著普通人的平凡生活，為生計(jì)、家居奔波勞碌。為渺茫的希望放棄孩子生存生活的最基本能力，這樣做是不是有些太不值得了、太不明智了？

　　生活能力是孩子在社會(huì)上生存發(fā)展的基礎(chǔ)。今天有我們?cè)诤⒆由磉叄�有我們來照顧孩子的衣食住行，孩子的生活能力似乎不顯重要。但早晚有一天孩子要離開我們，獨(dú)立面對(duì)社會(huì)、生活、家庭。孩子的生活能力強(qiáng)弱將決定孩子以后的生存狀態(tài)、生活質(zhì)量、發(fā)展前景。替孩子未來著想，應(yīng)重視生活能力培養(yǎng)。

　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，生活能力會(huì)逐漸加強(qiáng)，似乎沒必要刻意培養(yǎng)。但是我們也應(yīng)該看到，因忽視生活能力培養(yǎng)而形成的懶惰、散漫、自私、不負(fù)責(zé)任等缺點(diǎn)也在隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。生活能力貌似小事，但對(duì)于孩子性格、品質(zhì)、意志的形成意義重大，家長(zhǎng)不可小視。讓孩子承擔(dān)必要的家務(wù)、參與家庭勞動(dòng)，不僅培養(yǎng)孩子的生活能力，更重要的是培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、勤勞的性格、對(duì)家庭的責(zé)任感。不要以為很多事情我們替孩子干了，他們就會(huì)對(duì)我們感恩戴德。實(shí)際上我們正在剝奪他們?cè)诩彝ド�活中的�?quán)利和責(zé)任，久而久之就會(huì)淡化他們的責(zé)任意識(shí)。最明顯的表現(xiàn)是：孩子對(duì)家長(zhǎng)的辛勤勞動(dòng)不知感恩，反覺理所應(yīng)當(dāng)；不做家務(wù)則已，做則索錢物、提要求。如果一個(gè)人對(duì)家庭缺乏責(zé)任感，那么他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)未來、對(duì)社會(huì)還有什么責(zé)任感可言呢？一屋不掃何以掃天下！生活能力培養(yǎng)不是小事。

　　在我們的思維定勢(shì)中，沒有科學(xué)文化知識(shí)的人無法在未來社會(huì)生存，是“廢人”。于是我們加強(qiáng)孩子這些方面的教育和培養(yǎng)，或許是矯枉過正吧，或許是急功近利吧，或許是愛子心切吧，我們漸漸的忽視孩子最基本的生活能力培養(yǎng)——事無巨細(xì)一概包辦，衣服送到手上不行，還要給穿在身上，飯遞到嘴邊不行，還要給喂到口中。于是我們的孩子變成：學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，但四體不勤、五谷不分、乖張脆弱。改造一種“廢人”的同時(shí)，造就