曾看到過這樣一幕情景：一位媽媽給她三歲的孩子買了餅干，孩子把餅干一把抓在手里，怎么也不肯給媽媽嘗一口。媽媽故意咬了一口孩子手里的餅干，結果孩子大發(fā)脾氣，非要媽媽把餅干吐出來不可。  

 

這位媽媽無比感嘆地說：“你看，這孩子真沒良心，我對他那么好，什么都依著他，有點好吃的都給他留著，可他一點都不會體貼大人。長大了真不知道會怎么樣……”

　　這位家長的感嘆確實令人深思。為什么現在有些孩子集萬千寵愛子一身，卻舍不得對別人付出一點點愛？其實，孩子不是天生就缺乏愛心的。兒童心理學家研究表明，善良和同情是孩子的天性。嬰兒一歲前就有對別人的情感反應，如果旁邊有孩子哭，他會隨之一起哭；一兩歲時，孩子看到別人哭，就會拿自己喜歡的東西去安慰，這表明他已能清楚地分辨自己和他人的痛苦，并有了試圖減輕別人痛苦的本能，但不知道該怎樣做才好；到了五六歲時，孩子開始進入認知反應階段，他知道什么時候該去安慰正在哭泣的同伴，什么時候該讓他獨處。這些都是孩子愛心的自然表現，但如果后天得不到很好的培養(yǎng)，那么他的愛心就會逐漸消失。因此，孩子有沒有愛心，關鍵在于家長的引導和培養(yǎng)。然而，仔細觀察我們的周圍，不難發(fā)現不少家長對孩子的愛心教育并不盡如人意。有的家長認為，現在就一個孩子，只要我有能力，孩子要什么，我就給他什么，圖的就是讓孩子快樂幸福；也有家長認為，對孩子來說，最重要的是多學點知識技能，在聰明才智上超過別人，至于其他方面，用不著怎么教；還有一些家長認為，孩子小時候任性一點很正常，大起來自然會好的；更有甚者，還把孩子任性、自私、霸道的表現視為孩子的聰明、好玩，而加以縱容。前面的那個孩子，不舍得與母親分享他的東西，沒有同情心，就是因為家長過分溺愛孩子，不注重對孩子進行愛心教育造成的結果。

　　對于一個人的個性發(fā)展而言，沒有什么能比愛和善良更重要的了，這是孩子將來親和社會的基礎和前提，也是孩子求知、求美的動力和源泉。孩子的愛心不是靠強行灌輸而在一夜之間培養(yǎng)出來的，更不是用沒有原則的、失去理智的溺愛換來的。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是一個從外在到內在、從量變到質變的發(fā)展過程。在這一發(fā)展過程中，家庭是最重要的愛心培育基地，父母是最直接的愛心播種者。要使孩子富有愛心，父母必須從自己做起，從孩子一生下來就開始做起。

　　1．從愛護玩具和動植物開始，啟迪孩子的愛心。

　　我們對孩子的愛心教育可以從細小的事情做起，讓孩子在他熟悉、親近的環(huán)境中開始受到啟迪。對于幾個月大的孩子來說，身邊那些大大小小的絨毛玩具、布娃娃就好像是一個個鮮活的生命，是他們生活中最親近、最自然的伙伴。我們可以引導孩子用和善的態(tài)度對待這些玩具伙伴，和它們做朋友。比如，看到孩子把娃娃扔到地上時，你可以這么說：“喲，你把娃娃摔疼了，快抱起來摸摸它�！庇袝r還可以這樣對孩子說：“你說話的聲音要輕一點，別把小熊吵醒了。”“小狗是你的好朋友，你和它一起玩吧。”等到孩子會走會跑了，帶孩子去大自然，引導他們去親近周圍的一草一木，去關注大自然中的每一個生命，看看花兒在什么時候開放，聽聽鳥兒是怎樣鳴叫的，鼓勵孩子給花澆水，給動物喂食……由于孩子與動植物有天然的親近感，這樣的愛心教育就更為自然、更為有效。孩子在這樣的情境中不知不覺地學會關心愛護別人。

2．通過家庭中的分享活動，讓孩子在實踐中塑造愛心。

　　與別人分享好吃好玩的東西，對別人說一些關心體貼的話，同情并幫助有困難的人，不計較別人的過錯，對別人能夠寬容和謙讓，孩子的愛心就是通過這樣一次次的行為模仿和強化而逐漸形成的。

 

 

 

從孩子還只有幾個月大的時候選，父母就要讓孩子學著與別人分享東西。孩子漸漸長大了，在餐桌上，可讓他學著給長輩夾菜；鼓勵孩子給爸爸媽媽拿東西；給客人讓座，讓孩子做這些力所能及的事，從中品嘗做了有益于他人的事而帶來的喜