本周，我們實施“夸夸我的孩子”這一主題，于是在家園共育欄目上，我便提出讓每位家長都來說說自己孩子的閃光點(diǎn)，并通過各種方式告訴大家，以培養(yǎng)孩子的自信心。

　　一天早晨，我正在稀釋消毒水，藝藝高興地向我走來。我覺得好奇怪：藝藝怎么來得這么早��？還沒有等我開口，她就說話了：“藍(lán)老師，媽媽給我寫信了。”她說話的聲音很響亮，還帶著一種自豪�！笆锹铮�你的媽媽真喜歡你！”我的語氣很溫和，還帶著甜甜的
微笑。她看了看我，又對我說：“藍(lán)老師，你也喜歡我的，是嗎？” 她的這一句話讓我很驚訝，又讓我很高興。驚訝的是藝藝平時沒有什么話，可今天說出的話是那么的實在，高興的是她能說出自己真實的想法。“是啊，當(dāng)然喜歡你呀！”

　　藝藝是一個插班生，她生性膽怯、不愛說話。每天早晨來園，她都畏畏縮縮地躲在活動室門口的走廊上，總要老師去牽她的小手，才進(jìn)活動室。她的思維比一般的孩子稍慢一點(diǎn)，平時不愛與小朋友玩，老師與她交流很難，因為她常常以搖頭、點(diǎn)頭來完成自己的需求。今天與老師的對話真的讓老師激動了一陣子。

　　我說：“藝藝，媽媽在信上寫了些什么呀？” “是表揚(yáng)我的信�！彼�很自豪地說�！笆锹铩！� “是��！不信，你看一看啊！”說完，她就迫不及待地拉著我的手去信箱取信。從我和她的對話中，看出她內(nèi)心的喜悅；同時也看出她對媽媽所寫的信的關(guān)注。當(dāng)我把藝藝的信從信箱內(nèi)取出之后，她那自豪的眼神一直注視著我，而且看到小朋友就說：“我媽媽給藍(lán)老師寫信了！”

　　晨間談話的時間到了，我請她走到前面來。問小朋友：“你們看，我的身邊站著是誰？” “藝藝！”她顯得很不好意思。 “藝藝，你要告訴大家一件什么事？”她顯得很緊張，因為她從來沒有這樣面對過大家。 “藝藝，你大膽地告訴大家，小朋友會為你鼓掌的！”我把她依在自己的懷中，并拉著她的手，一直在鼓勵她。我的這種關(guān)愛，讓她有一種安全感，從而增強(qiáng)她的自信心。這時，不知是誰喊了一聲：“藝藝，你說吧！我們在聽呢！”她看了看我，我點(diǎn)頭示意了一下。 “我媽媽給藍(lán)老師寫信了！”她的聲音很輕，但她說得很自信。

　　話音剛落，小朋友都把羨慕的眼光投向藝藝，她有一種受寵若驚的感覺，只見她雙手捂住嘴在笑。藝藝是一個性格內(nèi)向的孩子，各方面的能力也不是很強(qiáng)。所以，她常常一人躲在某一個角落里玩，在班里是一個很不起眼的孩子。因此，對這樣的場面，她顯得是那么的驚奇，但這種驚奇帶給她的是喜悅。

　　我示意藝藝走下去，她帶著自豪的心情回到了自己的位置。

　　“小朋友，你們想知道這封信的內(nèi)容嗎？” “想！” 藝藝又是一陣喜悅。她的雙手放在桌子上，咧著嘴對著我在笑。 “你們要仔細(xì)聽，聽一聽藝藝的媽媽在信中寫了一件什么事情�！碑�(dāng)我把信向全體小朋友宣讀完了之后，小朋友就自發(fā)地為藝藝鼓掌。藝藝低下了頭，但她笑得很開心。同伴對自己的肯定，是她認(rèn)識到自己在集體中的位置，在群體中也樹立了自己的威信。

　　我說：“藝藝，小朋友給你的掌聲是多么地響亮！你一定很高興，是嗎？”只見藝藝挺了挺胸膛，綻開了美麗的笑臉使勁地點(diǎn)著頭。

　　“小朋友，藝藝的媽媽在信中寫了一件什么事？”

　　有的說：“藝藝自己會買冰淇淋吃。”有的說：“找不到爸爸媽媽，自己會想辦法。站在爸爸的摩托車旁等！”有的說：“藝藝知道1元加5角是1元5角�！薄�…在老師與幼兒的討論中，我細(xì)心觀察著藝藝。在她的臉上，我看到了她從未有過的那種自豪與自信。只見她抬著頭神氣地看著老師和小朋友，心中充滿著無限自豪。

　　集體活動后，小朋友聚攏在藝藝身邊還不停地夸獎：“藝藝，你進(jìn)步了！”“藝藝，你真會動腦筋！”“藝藝，我們喜歡你！”“藝藝，和我們一起玩吧！”……聽著同伴對自己的表揚(yáng)，她的自信又一次得到增強(qiáng)。

　　從我讀完這封信的那一刻起，我就在想：“每一個孩子都是天才�！彼麄兊纳砩隙加兄�難能可貴的閃光點(diǎn)，只要我們用欣賞的眼光看待每一個孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。“天生我才必有用！”家長的眼光是敏銳的，利用家庭資源去捕捉孩子的閃光點(diǎn)，并多方位、多角度地去賞識孩子，這樣就會更加有效地讓每一個孩子主動地去尋找在集體生活圈