責任心反映了一個人的素質(zhì)。如何培養(yǎng)孩子的責任感，既要講科學性，又要有藝術性。

　　一、營造氛圍，提高認識

　　父母應該幫助孩子認識到自己在家庭、學校以及社會上所扮演的“角色”，其中包含三個層面的內(nèi)容：

　　1．認識到“應該做什么”；

　　2．認識到“怎樣去做”；

　　3．能夠判斷自己的所作所為是否恰當。

　　把握了這三點，方才算是認識到位。例如，家里設宴，打掃衛(wèi)生，房間整理得井井有條，然后可以點撥孩子做些力所能及的事情。如鋪上潔白的臺布，布置一些插花，擺上新鮮的水果，再噴灑些室內(nèi)清潔劑。這些事情做的時候，伴著輕快的音樂，孩子的角色知覺是好極了，不時地會哼著歌曲。一個家庭小主人的責任心便顯而易見了。所以角色知覺能衡量、判斷自己或他人是否達到良好的適應能力。

　　二、創(chuàng)造條件，學習規(guī)范

　　個人總是在社會扮演著一定的“角色”，即使是兒童也不例外。比如成人扮演著“父親（母親）”“領導”或者“職員”等等的角色，而兒童則扮演著“兒子（女兒）”“學生”等等的角色。任何“角色”的行為都應該對家庭負責，對集體負責，對社會負責的。這就必須遵循一定的社會規(guī)范。有的人“神經(jīng)搭錯”，就是違背了社會規(guī)范而出格了。如何培養(yǎng)孩子的責任感呢？要創(chuàng)造條件，加以引導。如在家里的陽臺上養(yǎng)些花草、擺只金魚缸、放些巴西小彩龜，讓孩子定時澆水，給小動物喂食。漸漸地養(yǎng)成習慣，變成規(guī)律，從中對花草有了興趣，對小動物有了感情，產(chǎn)生了關愛，格外呵護。這種社會規(guī)范的養(yǎng)成是通過活動載體來“物化”的。由此看來，責任感的培養(yǎng)決不是靠嘮叨的說教所能奏效的。

　　三、適時激勵、塑造人格

　　有一父母分得了新房，夫妻雙雙白天上班，一下班就奔向新房搞裝飾，忙得精疲力竭，飯也顧不得吃。上小學四年級的孩子，看在眼里“計”在心里，便搬出了學會的手藝——攤面餅。做好之后，拿著點心，提著茶壺，來到新房子慰勞父母。夫婦倆望著油亮亮、金燦燦、香噴噴的面餅，激動得熱淚盈眶，津津有味地嚼著孩子攤的面餅，品嘗著兒子情感智慧的溫馨。望著面前的兒子。父親伸出大手，撫摸著孩子的頭，摯愛地說：“兒子懂事了，是個稱職的小男子漢！”寶貝兒子眼睛一殼，胸脯一挺，朝著窗外呼喚著：“我長大了！”

　　父母善于捕捉時機，及時適當?shù)募�勵，是塑造孩子人格的有效機制。激勵是人格的雕塑刀。