情感是在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體現(xiàn)。豐富而健康的情感是人們精神生活得以高度發(fā)展的必要條件�！皼](méi)有人類(lèi)的情感，就沒(méi)有人類(lèi)對(duì)真理的探求”，家庭教育不僅是幼兒認(rèn)識(shí)的過(guò)程，更是情感交流的過(guò)程。國(guó)內(nèi)外許多研究資料表明：幼兒有很多情感需要。家長(zhǎng)要滿(mǎn)足孩子的各種情感需要，才能夠使其人格得到健康的發(fā)展。
    被別人愛(ài)的需要。父母要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的表情或熱情、友好地接受并幫助解決，從而讓他感受到：父母喜歡我，希望我能進(jìn)步。
    取得好成績(jī)地需要。如果孩子在日常生活中老是體驗(yàn)失敗地感受，他會(huì)變得灰心喪氣。因此，父母一方面應(yīng)該注意向孩子提出的要求不宜過(guò)高，以免超出孩子的能力限度而使他受挫；另一方面，孩子取得進(jìn)步或成績(jī)，在提要求時(shí)要考慮孩子的特長(zhǎng)，使他能享受到由此帶來(lái)的樂(lè)趣。
    歸屬集體的需要。孩子往往很喜歡和小朋友在一起玩、一起學(xué)習(xí)，在集體中得到快樂(lè)。如果長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)處，孩子的情緒就會(huì)受到壓抑，產(chǎn)生抑郁情緒。父母應(yīng)該設(shè)法為孩子創(chuàng)造與同伴共同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。即使他暫時(shí)不得不離開(kāi)集體（如生病住院、放假回老家等），父母要設(shè)法通過(guò)捎口信等多種途徑，讓孩子了解到小伙伴對(duì)他的思念，從而讓他體驗(yàn)帶集體的溫暖。
    自尊的需要。孩子學(xué)什么、怎么學(xué)和玩什么、怎么樣玩等不應(yīng)該由父母硬性規(guī)定。父母應(yīng)明智地激發(fā)孩子自己開(kāi)動(dòng)腦筋去想去做，并讓他在自我批評(píng)中增強(qiáng)責(zé)任感。孩子一旦有了進(jìn)步，則應(yīng)即使給予肯定地評(píng)價(jià)和積極地鼓勵(lì)。
    擺脫過(guò)失感地需要。有些孩子犯了錯(cuò)誤和經(jīng)歷了幾次失敗后就精神不振，父母此時(shí)若再盲目指責(zé)，就更容易使其形成壓抑地心態(tài)。因此，父母要心平氣和地對(duì)待孩子地過(guò)失和失敗，讓他知道，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正了就好孩子。
    克服膽怯地需要。當(dāng)孩子對(duì)陌生的活動(dòng)產(chǎn)生膽怯的心理而不愿參加時(shí)，父母的任務(wù)不是催逼他去做或嚇唬他，而是有意識(shí)地引導(dǎo)他避免經(jīng)歷不幸和傷害。當(dāng)孩子不小心-跌倒磕破膝蓋，流出了鮮血，他會(huì)很害怕，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不能大驚小怪地制造恐怖氣氛，而應(yīng)安慰他：“不要緊張，流出的血還會(huì)在身體里長(zhǎng)出來(lái)的”。對(duì)孩子害怕的事情，父母要加以科學(xué)的解釋?zhuān)�以消除他的顧慮。