女兒心然3歲8個月又2天,我們一直在實驗“戲劇性童話式教學法，”成績斐然。比如，讓孩子們最恐懼的練琴吧，每次，媽媽都會想出許許多多的戲劇性情節(jié)：“哎呀，媽媽肚子里有小寶寶了，寶寶要聽音樂呢！”于是你就興奮了，不停地彈啊、彈啊……“哎呀，對面樓頂上有那么多的麻雀，在看咱家的小姑娘練琴呢！它們說，從來沒見過這么漂亮的小姑娘琴彈得這么好！”于是，你就精神抖擻，百練不厭……

　　不光練琴，還包括吃飯、讀書、學英語、數(shù)學、運動、游戲，你仿佛始終生活在虛構(gòu)的童話故事里。只要醒著，你那個小腦袋里就充滿著戲劇性的想象。就說讓大人最頭疼的吃飯吧，媽媽裝作喊“小八哥，小八哥，我家小姑娘不愛吃飯，你快來吃了吧。”你便立刻扮成小八歌，嘴里還“嘰嘰喳喳”地叫著，拍著翅膀，飛似地跑到餐桌邊，“啊嗚！啊嗚！”大口吃了起來。過幾天，又扮成“大灰狼吃小綿羊（把白米飯想象成是小綿羊）”，或者是“大吊車蓋房子”。因為你說：“吃飯是在肚子里蓋房子，大便是在肚子里拆房子。”

　　是否，我們在“戲劇性童話式”的道路上走得太遠了呢？可你并沒表現(xiàn)出不妥之處��？你正處在最富有想象力的年齡，我們有什么理由限制你呢？我們清楚，這或許是場冒險的試驗，會不會由此種下了浮夸虛幻的歪刺呢？

　　“媽媽不要害怕，看我用鋼琴來救火，我彈完一曲，就是救掉一片火，再彈完一曲，又救掉一片……”
　　“蓋房子嘍，蓋房子嘍，快把磚頭運進肚子里……”這是吃飯；
　　“拆房子嘍，拆房子嘍……”這是大便；
　　“小貝比回到媽媽肚子里去啦！”這是鉆進被子里睡覺；
　　“閉上眼睛，象蝙蝠那樣在黑夜里旋轉(zhuǎn)吧。”這是自我催眠；

　　斯坦尼斯拉夫斯基說：“沒有不好的演員，只有不好的導演。”
　　我說：“孩子個個都是天才的演員；成人卻少有合格的導演。”
　　羅丹說：“生活從不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
　　我說：“生活從不缺少趣味，缺少的是充滿趣味的心，成人的心。”

　　今天，我們對孩子采用的方法就是將來他們對待我們，對待他人、對待社會，所采取的基本的人生態(tài)度和行為方式。一定是這樣的。讓我們?nèi)f萬沒有料到的是，“戲劇性童話式教學法”不僅僅解決了兒童“吃飯難”、“學習苦”、“管教累”的問題，最大的收獲在于女兒的性格、心智力、自我調(diào)控的技術和心理調(diào)節(jié)水平都令人驚訝。用她的話說，“心情可以象換頻道一樣方便”，我們在“玩”中不知不覺為女兒構(gòu)建起一個陽光燦爛的人格雛形。