一天，為了幫助兒子慶慶認(rèn)識小動物，我買了一只小龍蝦和一只小青蛙回家，分別養(yǎng)在兩個盛器里。兒子看到后高興極了，還叫上了他的小伙伴一起來看。
　　
　　在一起圍觀時，忽然有個孩子大叫起來:“慶慶媽媽，慶慶把小青蛙放進龍蝦缸里了！它會被咬死的！”于是，其他孩子紛紛圍攏過來，一個個義憤填膺地怒視著慶慶，仿佛他是可惡的壞家伙。而慶慶卻是一副神態(tài)自若的樣子，還用小手放在嘴邊做了個“噓”的聲音:“別吵，我們一起看看，龍蝦和小青蛙會不會成為好朋友？要是不會，我會救它的！”孩子們都聚精會神地關(guān)注起來。只見龍蝦慢悠悠地卷起尾巴，立起身子，張開大鉗子，舞動了兩下，就把整個身子轉(zhuǎn)過去，向旁邊前行，對那只已經(jīng)嚇得一動不動的青蛙絲毫不感興趣。小青蛙愣了半天終于回過神來，一跳一跳在缸里打了幾轉(zhuǎn)之后，也安靜地停留在缸壁。

　　“你們看，他們不是相處得挺好嗎！”慶慶對此結(jié)果好像早有預(yù)料，一旁的小朋友們也長出了一口氣。這時慶慶出人意料地說:“如果我不這樣做，你們怎么會看到龍蝦不會咬青蛙呢！”此刻，我不免慶幸自己的等待，如果當(dāng)時我急于前去阻止，就不會親見如此驚險而生動的一幕，也無法了解慶慶淘氣的真實原委。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他的手指尖上�！泵總�孩子都有創(chuàng)造力，有時候他們就是因“創(chuàng)造”了一些惡作劇，在大人那兒落得個“淘氣包”的綽號。其實父母更需要學(xué)習(xí)的是，如何將孩子的這種創(chuàng)造力引上正確的軌道并讓他健康地發(fā)展。