國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格”，是幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)之一，山東省哲學(xué)社會科學(xué)“九五”規(guī)劃研究項目——《兒童道德啟蒙教育系列內(nèi)容和方法的實驗研究》，也把培養(yǎng)活潑、開朗的性格列為三大領(lǐng)域目標(biāo)之一，由此看來，活潑開朗的性格培養(yǎng)在學(xué)齡前階段就顯得尤為重要。但是，在 “江山易改，本性難移”的傳統(tǒng)說法下，大多數(shù)教師、家長認(rèn)為性格是天生的，后天再努力、再培養(yǎng)也沒有用，因此，在幼兒園里，很少有涉及到培養(yǎng)活潑開朗的性格的課題，在家庭里，也很少有家長注意培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。筆者以一名幼兒教師和一名家長的雙重身份，通過一年時間的觀察研究發(fā)現(xiàn)，具有活潑開朗性格的人能始終保持愉快的情緒，能積極主動地參加各種公益活動，能大膽的向別人表達(dá)自己的想法和要求，有廣泛的興趣、積極向上的情緒、良好的人格等，是處理好各種復(fù)雜的人際關(guān)系、適應(yīng)各種環(huán)境必備的素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格呢?我認(rèn)為從以下幾個方面進行,大家不妨一試。

　　一、在游戲中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

　　喜歡游戲是幼兒的共同特點。游戲為每個幼兒提供的機會是均等的，在游戲中他們是主人，能夠根據(jù)自己的想象和意愿來創(chuàng)造和指導(dǎo)游戲，隨著扮演不同的角色，想勝則勝，想敗則敗，想來說什么就說什么，想干什么就干什么，沒有壓制，沒有約束，使他們的心情放松，認(rèn)識到自己的力量，有利于活潑開朗性格的培養(yǎng)。有的幼兒在教師面前往往表現(xiàn)得很拘束，游戲時教師可以暫時遠(yuǎn)離，當(dāng)他們玩得高興時，再加入其中，并對大膽游戲的幼兒提出表揚，使他們懂得大膽游戲不僅可以得到快樂，也是教師所希望的。有的幼兒比較內(nèi)向，不愿意和其他小朋友一起游戲，教師可以扮演角色加入到游戲中，如：教師可以扮媽媽，幼兒扮孩子，玩“娃娃家”的游戲，然后帶幼兒去“醫(yī)院”、“菜市場”，并視幼兒表現(xiàn)，適時改變角色，如果發(fā)現(xiàn)幼兒非常投入地進入游戲，就可以改變角色，成為“醫(yī)生”與“病人”,“售貨員”與“顧客”的關(guān)系，與幼兒對話，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒表達(dá)出他內(nèi)心的想法與要求，這樣幼兒就可以自然地加入到游戲中去了，并且在游戲中自覺地與其他幼兒建立一種親情關(guān)系，從而形成活潑開朗的性格。

　　二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

　　學(xué)齡前兒童離開父母的呵護，到幼兒園過集體生活，表現(xiàn)得膽小、怯儒是極為普遍和正常的。性格是人在適應(yīng)和改造環(huán)境中不斷得到塑造的結(jié)果，要可塑性極強的幼兒階段，成人應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，為幼兒提供鍛煉的機會，使他們樹立起自信心，形成活潑開朗的性格。在幼兒園里，回答教師的課堂提問，對幼兒來說就是一個很好的鍛煉機會。首先，教師要以積極的語言，親切的態(tài)度，為幼兒創(chuàng)造寬松宜人的教育環(huán)境，使幼兒感到心情舒暢，對教師提出的問題躍躍欲試，沒有顧慮。其次，在提問幼兒時，要面向全體幼兒，不能只提問“受寵”的幼兒。性格內(nèi)向的幼兒，往往因害怕答錯被別的小朋友譏笑而不敢舉手回答，這時教師應(yīng)選擇一些簡單的問題引導(dǎo)他們回答，使他們獲得成功的喜悅，并注意少講“XX最聰明！”、“你說的不對！”之類的語言，多用“想想看，你說應(yīng)該怎么辦？”之類的啟發(fā)語。如果幼兒回答的不正確，教師也不能責(zé)怪、譏笑他，而應(yīng)該首先表揚他能大擔(dān)回答問題，然后再指出他的意見為什么不對，這樣不僅保護了幼兒的自尊心，而且培養(yǎng)了幼兒活潑開朗的性格。

　　三、在日常生活中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

　　活潑開朗的性格不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，而是應(yīng)該從日常生活中的點點滴滴做起，利用每一個時機對幼兒進行教育。在現(xiàn)代家庭中，有90%以上的家庭都是獨生子女，獨門獨戶的現(xiàn)代住宅，把幼兒牢牢地鎖在了家里，深居簡出，與幼兒做伴的是電視機、積木、電動玩具、圖書等，長期的獨居，會使幼兒感到壓抑、苦悶，造成性格孤僻、內(nèi)向、暴躁。因此，家長們在晚飯之余，應(yīng)盡量放下手中的活，關(guān)掉已打開的電視機，或帶著孩子走出孤獨的空間，到大自然中去，觀察四季交替帶來的一系列變化，觀察了解社會上一些積極與消極的事情，引導(dǎo)幼兒談一談自己的看法；或安排孩子與年齡相仿的幼兒一起玩各種有趣的游戲，如：“騎車比賽”、“夾玻璃球比賽”、“娃娃家”等，發(fā)展交往能力，提高語言表達(dá)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，體驗與人交往合作是一件快樂的事情；或邀請孩子的朋友到家中做客，事先要先教給幼兒接人待物的基本方法和禮節(jié)，如：對小客人要熱情、有禮貌，要拿出好吃的食品、好玩的玩具與小客人一起分享快樂，與小客人發(fā)生爭執(zhí)時要學(xué)會謙讓等，然后根據(jù)幼兒的能力，或配合或單獨地讓幼兒接待他的客人。

　　另外，在日常生活中，還要教育孩子不屈不撓，有抗挫折的能力�；顫婇_朗的人與其他人一樣也有情緒低落的時候，但他們卻能很快的恢復(fù)過來，做父母的只要指出任何因難都能克服，教育孩子要不屈不撓、永住直前，便能化難為易。遇到心情不好時，可采用迂回的作法，如聽音樂、看書、加入別人的談話及游戲，便能幫助孩子學(xué)會使自己變得快樂，變得性格開朗。

　　四、利用榜樣的力量培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

　　幼兒是成人的一面鏡子，能隨時折射出教師、父母的言談舉止，接人待物、交往能力、對各種事物的興趣、是否具有豐富的感情和同情心，所以，要培養(yǎng)一個活潑開朗的孩子 ，教師、父母必須首先具備活潑開朗這種素質(zhì)。孩子在身邊參加各種活動時，成人要時時處處給孩子起到模范作用，如在各種公開場合，成人能大膽地表達(dá)自己的意見，應(yīng)邀表演小節(jié)目、或者在大舞臺上進行大膽精彩的表演，使幼兒感覺到自己的媽媽很潑辣，很能干，這樣幼兒會自覺地模仿成人不管在什么場合中，都能夠比較坦然地表現(xiàn)自己。相反，如果家長遇到事情扭扭捏捏，縮頭縮腳，會在孩子心里產(chǎn)生大人這么厲害都不敢，我是一個小孩更不能做了。

　　另外，家長在接人待物、處理各種關(guān)系上都要心胸開闊，互相謙讓，與領(lǐng)導(dǎo)、同事、鄰居、親人要建立一種友好自然的關(guān)系，使幼兒從小感受到人與人之間的關(guān)系是互相關(guān)心、互相體諒、互相謙讓，充滿愛意、非常融洽的一種關(guān)系，這對培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格也是非常關(guān)鍵的。