三歲半的琦琦總是數(shù)錯(cuò)數(shù)字。比如說(shuō)大家都在給湖里的小鴨子喂食，明明有12只小鴨子，數(shù)來(lái)數(shù)去琦琦總說(shuō)只有11只或者10只。琦琦媽媽納悶“這孩子從小背數(shù)字都挺溜的，怎么會(huì)連這么簡(jiǎn)單的數(shù)都數(shù)不清呢？”媽媽猜測(cè)琦琦是故意淘氣因此常常訓(xùn)斥孩子。專(zhuān)家表示，這種表現(xiàn)其實(shí)是這個(gè)年齡段孩子共有的特點(diǎn)，只不過(guò)爸爸媽媽們不了解孩子們認(rèn)知數(shù)字的過(guò)程，因此亂下定論。

　　數(shù)數(shù)的結(jié)果和語(yǔ)言表達(dá)不一致是大腦發(fā)育的階段性正�，F(xiàn)象

　　“孩子數(shù)數(shù)和語(yǔ)言不一致是很正常的現(xiàn)象。”潤(rùn)昌教育樊力為博士介紹，“0-6歲的孩子從生理心理大腦的發(fā)育有獨(dú)特的關(guān)鍵期和特點(diǎn)，對(duì)數(shù)、基數(shù)、序數(shù)、運(yùn)算的理解都要隨著年齡的發(fā)展而發(fā)展。”大腦與孩子的生理心理發(fā)育過(guò)程相關(guān)聯(lián)。右腦在這個(gè)時(shí)期是形象思維的認(rèn)知發(fā)育過(guò)程，而左腦的發(fā)育屬于萌芽期。孩子在數(shù)數(shù)字過(guò)程中形象思維和邏輯思維在左右腦神經(jīng)元和大腦網(wǎng)絡(luò)回路的建立屬于逐步的發(fā)育和完善過(guò)程中。所以孩子出現(xiàn)這種數(shù)數(shù)和語(yǔ)言不一致是很正常的。

　　4-6歲孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)知培養(yǎng)和大腦發(fā)育的關(guān)鍵期對(duì)等的。6歲之前是孩子右腦發(fā)育的關(guān)鍵期，孩子在這個(gè)時(shí)期對(duì)具體的實(shí)物、圖像、色彩、聲音非常敏感，讓孩子通過(guò)對(duì)點(diǎn)數(shù)、或者實(shí)物的玩具練習(xí)對(duì)數(shù)字的認(rèn)知，包括簡(jiǎn)單的加減，這個(gè)時(shí)期的孩子如果建立起了非常好的對(duì)數(shù)字認(rèn)知的基礎(chǔ)，那么孩子今后進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，他的思維能力和理解力都會(huì)有與眾不同的展現(xiàn)。

　　會(huì)數(shù)數(shù)并不代表了解數(shù)字的實(shí)際意義

　　絲絲媽媽非常重視孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)常見(jiàn)什么說(shuō)什么，對(duì)絲絲進(jìn)行刻意的訓(xùn)練，比如和絲絲外出一起散步的時(shí)候，就會(huì)對(duì)絲絲說(shuō)：路邊停了兩輛小汽車(chē)，其中一輛是紅色，一輛是藍(lán)色……路口紅綠燈電線(xiàn)桿上有三盞燈，分別是紅色的，綠色的，黃色的……因此絲絲在三四歲的時(shí)候數(shù)字的反映能力比一般孩子都要強(qiáng)。

　　福田教育張懷玲表示，幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)知發(fā)展有階段性。一開(kāi)始是簡(jiǎn)單的報(bào)數(shù)，能朗誦數(shù)字，但對(duì)數(shù)字沒(méi)有實(shí)際意義的理解，如簡(jiǎn)單的從1口述數(shù)到10或20。

　　第二個(gè)階段是點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)數(shù)就是手口一致數(shù)數(shù)，手指點(diǎn)一個(gè)，嘴里報(bào)一個(gè)數(shù)字，一一對(duì)應(yīng)。這個(gè)階段幼兒開(kāi)始對(duì)數(shù)字實(shí)際意義逐漸理解，知道數(shù)字與量的簡(jiǎn)單關(guān)系。如知道2代表所有兩個(gè)的物體，兩個(gè)蘋(píng)果，兩只蝴蝶，兩輛汽車(chē)等。“這個(gè)階段引導(dǎo)幼兒知道‘總數(shù)’這個(gè)概念是數(shù)第一個(gè)數(shù)到最后一個(gè)數(shù)字時(shí)，最后的那個(gè)數(shù)字就是總數(shù)。家長(zhǎng)、教師正確的引導(dǎo)孩子理解了‘總數(shù)’的概念，孩子便能知道數(shù)與量的關(guān)系。”

　　張懷玲說(shuō)，“第三個(gè)階段是知道數(shù)量的大小關(guān)系，這個(gè)階段可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。但每個(gè)階段的發(fā)展都有敏感期，5歲才是對(duì)數(shù)和量的敏感期。而孩子的發(fā)展體又有差異，數(shù)量抽象思維萌芽在4、5歲，因此建議家長(zhǎng)不要操之過(guò)急。”

　　長(zhǎng)期數(shù)數(shù)結(jié)果與語(yǔ)言表達(dá)不一致 孩子的專(zhuān)注力需要重視了

　　牛輝老師介紹，很多孩子六歲也會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。數(shù)數(shù)字的結(jié)果和語(yǔ)言表達(dá)不一致，這就屬于專(zhuān)注力的問(wèn)題。0-6歲是家庭教育的關(guān)鍵期，父母、老人不了解如何在生活中培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注度，在幼兒園共性教育也并不能關(guān)照到每一位孩子，于是忽略了對(duì)孩子專(zhuān)注力的培養(yǎng)。

　　有的孩子已經(jīng)上了大班，但是還是出現(xiàn)數(shù)數(shù)的結(jié)果和語(yǔ)言表達(dá)不一致。實(shí)際上已經(jīng)不是數(shù)字認(rèn)知的問(wèn)題，而是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)過(guò)程中東張西望或者心不在焉，所以會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意、結(jié)果和語(yǔ)言表達(dá)不一致。

　　建議家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，包括習(xí)慣的養(yǎng)成、情商的培養(yǎng)、了解孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期等。牛老師建議家長(zhǎng)，大多數(shù)家長(zhǎng)并不清楚如何在生活中培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注度，但起碼要做到孩子玩耍和活動(dòng)的時(shí)候不要干擾，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)安寧的環(huán)境幫助孩子能盡早進(jìn)入忘我和學(xué)有所思的境界。