個案：大班（阿敬）男，約6歲

一、 臨床表現(xiàn)

性格較孤僻，且任性，與小伙伴交往相處不是很融洽；很少主動參與集體的

體育活動，做事多是跟從別人，慢人一拍，動作發(fā)展欠協(xié)調(diào)；他的最大特點是對新的體育活動項目或是有點難度的活動總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信。

二、 情況分析

1、“過于保護(hù)”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。在家里，

父母對他過于保護(hù)：孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，且活動還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準(zhǔn)“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了阿敬過度依賴及膽小怕事的個性。

2、父母對子女不切實際的過高期望及缺乏理性的攀比行為給孩子造成心理壓力，使其在任何活動中都處于消極被動的狀態(tài)。由于望子成龍心切，父母經(jīng)常將阿敬跟其他的小朋友攀比，總是希望自己的孩子比別人強，反而使阿敬產(chǎn)生更大的心理壓力。如在一次游泳活動中，當(dāng)時阿敬畏水心理很突出，父母卻在旁邊不停地“督促”：“快游�。】煊伟�！看人家多棒！”結(jié)果反而使阿敬更想逃避練習(xí)。

三、 教育措施

1、與信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。

針對阿敬畏懼、怯懦的特點，我采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，

促使阿敬克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。如在一次走平衡木的練習(xí)中，其他小朋友都興致勃勃地參與活動，并為自己的“探險”成功而歡呼，此時，阿敬卻躲在隊尾想逃避練習(xí)。我用信任和鼓勵和目光注視著他，說：“勇敢一點，你一定能成功！”阿敬在我的耐心幫助下，終于敢走平衡木了。在大家的一片贊揚聲中，阿敬那張本是充滿畏懼神色的小臉終于有欣喜的笑容。

2、發(fā)揮其專長與愛好，使其獲得成功體驗。

針對阿敬被動與消極的情緒狀態(tài)，我注重從其所感興趣的事物中捕捉教育契機，讓他有機會發(fā)揮出自身的興趣愛好，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，獲得更多的成就感。如他特別喜歡武術(shù)操，盡管他的動作姿態(tài)不夠標(biāo)準(zhǔn)，但耍起來還是挺神氣的。我特意對著全班肯定他的優(yōu)點，表揚了他的進(jìn)步，幫助他樹立了自信心。在幼兒園的一些集體表演的節(jié)目中，讓他擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧�，讓其有更多的機會與其他的幼兒直接接觸，彼此相互影響，培養(yǎng)他的集體意識。

3、家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。