其二，要有成人的支持。幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，創(chuàng)造能力的提高，是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，這就需要成人為其的創(chuàng)造活動(dòng)提供必要的條件：開辟空間，給幼兒留有一定的不受干擾和限制的活動(dòng)場(chǎng)地，使幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)有地方進(jìn)行，如教室的一隅；家中的內(nèi)陽(yáng)臺(tái)等。保證時(shí)間，放學(xué)后，雙休日，不要讓枯燥無味的彈琴、背兒歌、識(shí)字、計(jì)算等成為孩子生活的“主旋律”。應(yīng)讓幼兒有時(shí)間去做自己愿意做的事，按自己的意愿來進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。有了空間，時(shí)間的保證還不夠，成人還應(yīng)為孩子的創(chuàng)造性活動(dòng)提供必要的材料，使他們的創(chuàng)造活動(dòng)具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。在幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)過程中，老師、家長(zhǎng)要尊重幼兒探索、了解、表現(xiàn)周圍世界的獨(dú)特方式，肯定幼兒的創(chuàng)造成果，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造熱情，并在活動(dòng)中給幼兒一定的提示和幫助，以催發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

其三，成人的引導(dǎo)和參與。孩子在進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，老師、家長(zhǎng)可參與其中，成為孩子的伙伴和朋友。如玩“乘公共汽車”游戲時(shí)，孩子當(dāng)駕駛員，成人當(dāng)乘客，在活動(dòng)中，老師、家長(zhǎng)可針對(duì)具體的活動(dòng)內(nèi)容，提出開放性的問題，以發(fā)掘孩子的創(chuàng)造潛能。如在準(zhǔn)備晚餐時(shí)，問孩子：“什么菜加醋會(huì)更好吃？”在活動(dòng)中孩子如遇上困難，自己解決不了時(shí)，老師、家長(zhǎng)應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助，使他們能度過難關(guān)，增加信心。如孩子要用木塊做航模，自己力氣小，鋸不動(dòng)，成人就要幫助鋸木料，釘釘子。

其四，培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒的想象。想象是幼兒思維活動(dòng)的主體，想象越豐富，思維越活躍。看見孩子在沉思，允許孩子異想天開，多給孩子玩游戲。這些都有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。