流提供重點。整體上孩子們較為興奮，十分投入。）

　�。ú蛔阒�處：但總體也存在一些不足，首先在規(guī)則介紹上，老師的表述要更加明確。也許是關卡太多，有些幼兒不能很快明白，目的性不強。一些孩子不能跟隨教師的要求行動。不知道每一關的先后順序，在時間上有所浪費。我想也許是教師事先沒有預料到，把孩子的能力看的太高了。）

　　4．　　結束后交流：你們小組是在哪里找到寶藏的，是怎樣找到寶藏的？遇到了什么問題？是怎樣解決的？

　　（在最后環(huán)節(jié)，請各個小組介紹自己是如何尋寶的全過程。在這個總結過程中，孩子們從遇到的各種實際問題的解決中，很自然的意識到，同伴如何更好的分配任務，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何把以前學過的東西拿來用，以及如何與有關的老師相處。比如門鎖了，我們到哪里去拿鑰匙，要怎樣說，怎樣與門房叔叔打交道，這是孩子們在日常生活中都用的到的。在這個活動中，也加深了同伴之間的、孩子與環(huán)境之間的相互交融。）

　　分析：

　　首先，活動目標的定位是與主題目標相切合的，是在孩子原有的經(jīng)驗之上來進一步了解各種昆蟲的特征，并結合幼兒園的新園特點來開展的，而且活動立足于孩子能力方面的發(fā)展，也是很有價值的。

　　在活動的內容設計方面，過關的每個環(huán)節(jié)都是精心準備與設計的。如第一關的計算活動，是復習以前學習過的加減法。第二關找相同的數(shù)字排列組合，鍛煉孩子的觀察能力，接下來從昆蟲的局部特征來推斷判斷出是什么昆蟲，考驗孩子的觀察力，也是孩子們前一階段經(jīng)驗的積累。最后如何看圖，如何順利的找到寶藏，也要對幼兒園的環(huán)境特別熟悉。其中還有同伴之間的相互協(xié)商合作，集體完成任務的成功體驗。這樣有趣的又有挑戰(zhàn)性的自由探索活動是符合大班孩子的年齡特點的，也是適應孩子的最近發(fā)展區(qū)的。

　　孩子們在尋找的過程中熟悉了幼兒園的各個活動室，也對活動室的功能或特點等有了進一步的認識。還有對四個樓梯口不同路線的遠近比較。這也體現(xiàn)了二期課改“玩中學”的理念�；顒拥恼�合性和開放性也體現(xiàn)了新的教育觀。在活動孩子的綜合素質得到發(fā)展。

　　建議：

　　現(xiàn)在我們做活動，一般還是談話較多，其實同樣的教育內容，不一樣的組織形式開展出來是完全不同的教育效果。我們有時也要拓寬思路，不要怕失敗，多多嘗試各種不同的形式，要是孩子感興趣的，又是老師也覺得很好玩的。真正的作到玩中學。也可以多參考一些外國的教育活動，讓孩子們能在幼兒園階段接受到更多有趣好玩的游戲。

　　當然，活動最大的成功是要在活動中孩子有所發(fā)展，而不是為了玩而玩。也不是為了活動才活動，教師一切的一切，都要為孩子的發(fā)展而服務。在形式中要內容實在，把每一個目標在一個環(huán)節(jié)中要做實，做透。既不是孩子們簡單的經(jīng)驗展示，也不是孩子無價值的玩樂，而是能夠在原有經(jīng)驗上有所提升，有所發(fā)展。當然我們目前不要求活動太花哨，最主要的是要把握住活動的主題，做到心中有目標，眼中有孩子，一切都要立足于孩子的發(fā)展。在做好這些之余，也可以多多的嘗試一些好的活動形式，以總結經(jīng)驗。