寒假過后，部分孩子的生物鐘還沒有及時(shí)調(diào)整，早上來園總是遲到。有時(shí)孩子們都已經(jīng)開始早鍛煉了，才見他們姍姍而來。為此，我們在墻面上創(chuàng)設(shè)了“早睡早起身體好”的版面，掛上一些大鐘模型，引發(fā)幼兒關(guān)注時(shí)間的意識，提醒孩子們按時(shí)來園。一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)孩子們對鐘面上的時(shí)針和分針尤為感興趣，常常撥弄著它們。

　　再過不久，我們這群大班的孩子就要升入小學(xué)了。于是，我們開展了“學(xué)做小學(xué)生”的主題，生動鐘的調(diào)整是這個(gè)主題中一個(gè)重要的內(nèi)容。我們結(jié)合本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，圍繞“生物鐘與有趣的鐘”的線索開展活動，在初步認(rèn)識時(shí)間的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間概念，引導(dǎo)幼兒合理安排時(shí)間。我們還與個(gè)別常常遲到的幼兒家長聯(lián)系，請他們配合督促孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。張?zhí)彀�、姚家輝等幼兒在老師和家長的共同引導(dǎo)下，能做到按時(shí)來園了。

　　在區(qū)域活動和計(jì)算非正式活動室里，我們給幼兒提供了兩種時(shí)鐘的模型：其一，鐘面上的數(shù)字可以拿下來，幼兒通過對1——12數(shù)字的鑲嵌，感知時(shí)間數(shù)據(jù)的前后順序以及每一個(gè)數(shù)字的具體位置；其二，鐘體從上到下分為數(shù)段，可以自由拆裝，幼兒在拆拆拼拼的過程中能積累對時(shí)鐘結(jié)構(gòu)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。我們的小朋友對于這兩種時(shí)鐘的模型都非常喜歡、愛不釋手。

　　在認(rèn)識了整點(diǎn)和半點(diǎn)之后，幼兒常常一邊撥弄著時(shí)針和分針，一邊對旁邊小朋友說：早晨8點(diǎn)鐘，我們要去早鍛煉了；中午12點(diǎn)半，我們在午睡呢；下午4點(diǎn)了，我們要學(xué)拼音了……那種邊撥弄時(shí)鐘邊與同伴交流的專注神情，讓我感受到他們初認(rèn)識時(shí)鐘的得意樣兒。

　　除了對這些時(shí)鐘模型的操作，幼兒還需要對真正的時(shí)鐘進(jìn)行感知。于是，我們調(diào)動了家庭資源，在家園之窗和網(wǎng)上發(fā)布求助：“歡迎小朋友家中的小型時(shí)鐘來幼兒園作客，等活動結(jié)束之后將它完璧歸趙�！钡诙�天，許多幼兒將自己家里的時(shí)鐘帶到了幼兒園：方的、圓的、卡通圖案的……還真不少！通過“時(shí)鐘展覽會”，孩子們和時(shí)鐘做游戲，按鐘表的不同特征進(jìn)行了分類，并將分類結(jié)果清楚的用表征符號記錄下來。孩子們認(rèn)識到，鐘的種類也有很多，有掛鐘、臺式鐘；有鬧鐘、報(bào)時(shí)鐘；有電子鐘、機(jī)械鐘……原來鐘的世界還真精彩！

　　在對時(shí)鐘進(jìn)行充分的感知后，孩子們表現(xiàn)的欲望也開始膨脹起來。于是，我請小朋友們自己動手設(shè)計(jì)時(shí)鐘。他們想象力豐富，設(shè)計(jì)出各種形狀、帶有各種附帶功能的鐘：有趣的七星瓢蟲鐘、美麗的蝴蝶鐘、精巧的房子鐘、會說話的鐘、會唱歌的鐘、指南針鐘……美觀又實(shí)用的時(shí)鐘在孩子們筆下層出不窮。

　　——生物鐘的調(diào)整引出了有趣的鐘

　　——有趣的鐘幫助我們調(diào)整生物鐘

　　通過活動，我感到：

　　1、此次“生物鐘與有趣的鐘”的活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了環(huán)境，讓幼兒通過感知與操作，從而激發(fā)孩子的探索欲望，促進(jìn)動手操作和思維的發(fā)展，同時(shí)對時(shí)間、數(shù)等方面的認(rèn)知也得到了提高。

　　2、活動的順利開展與家庭資源的利用也是分不開的。無論是精神上的鼓勵(lì)與督促，還是物質(zhì)上的支持和配合，家長們都起著不可低估的作用。因而家庭資源的合理利用也是活動開展的重要保證。

 

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