形成。

　　鏡頭四：辨析活動

　　案由：昨天小朋友向我反映：錢智非和莊一健兩位孩子無辜不參加游泳活動。我知道后馬上個別了解情況：錢智非說“莊一健不參加了所以我也不參加了”。莊一健說“媽媽說冷了所以不參加了”。針對這個話題我組織孩子開展了一次辨析會。小朋友積極地投入討論。瞧：黃啟宣說：兩個小朋友都快學會游泳了，如果現(xiàn)在不游，那么就學不會了！朱婧玉說：我們做事要堅持，才會做好！張千樂說：老師說過，游到一半不游了就是半途而廢，這是不好的……此時，兩位游泳缺席孩子也提高了認識，站起來說，我明天去參加游泳，不再缺席了！看著孩子們的進步，我欣慰地笑了。如今兩位孩子在家長的支持下又參與了游泳健身活動，而且還有四位新生也報名參加游泳活動！

　　分析：這是發(fā)生在兩個孩子身上的“小事”，如果放棄了對他們的教育，兩個孩子就等于100%的失去了堅持性品質的引導，或許對他們的終身發(fā)展有影響。更重要的膽小、堅持性差的孩子會學他們的樣——放棄！老師就及時地以小事為契機，引導孩子展開辨析，既提高了兩位孩子的認識，重新鼓起了他們游泳的信心和堅持心理，又使全班孩子懂得了做事半途而廢會不成功的道理，從而進一步激發(fā)了孩子的堅持性、毅力等良好品質的形成，為幼兒后繼發(fā)展奠定了良好的基礎。