在家庭教育中，要不要對(duì)孩子進(jìn)行金錢和消費(fèi)的教育，家長(zhǎng)的看法各不相同。

　　有部分家長(zhǎng)是反對(duì)進(jìn)行這類教育的。中國(guó)傳統(tǒng)教育明確主張：君子喻于義，小人喻于利。追逐名利是小人行為，讓孩子小小年紀(jì)接觸金錢，學(xué)習(xí)理財(cái)，會(huì)染一身銅臭，孩子哪里還有心思學(xué)習(xí)呢？所以，雖然家長(zhǎng)為孩子買吃買穿，給繳學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)，花錢游樂，買保險(xiǎn)等，日常生活經(jīng)濟(jì)生活無處不在，但家長(zhǎng)不讓孩子知道這一切。

 
　　有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，小小年紀(jì)就讓孩子接觸金錢、消費(fèi)、會(huì)染上好吃懶做、浪費(fèi)等壞習(xí)氣。他們覺得孩子不懂花錢才好呢。

　　也有家長(zhǎng)卻直截了當(dāng)?shù)亟逃�孩子，有錢如何如何好，放手讓孩子花錢。他們認(rèn)為，孩子養(yǎng)成了高消費(fèi)的習(xí)慣，長(zhǎng)大了就會(huì)想方法設(shè)法去賺大錢。

　　看法和做法盡管不同，但是，家長(zhǎng)已經(jīng)用自己的言行對(duì)孩子進(jìn)行金錢與消費(fèi)方面的教育，只是他們的觀念不同，因而教育的方法也就不同。

　　其實(shí)，要不要對(duì)孩子進(jìn)行金錢與消費(fèi)的啟蒙教育，并不難回答。當(dāng)前，我國(guó)正提倡和推行素質(zhì)教育，其中一項(xiàng)基本內(nèi)容是：學(xué)會(huì)生存。孩子生活在當(dāng)今社會(huì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)是社會(huì)生活的基本內(nèi)容。孩子要學(xué)會(huì)生存，就是學(xué)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中生存。對(duì)孩子進(jìn)行金錢和消費(fèi)教育的必要性。是不言而喻的。關(guān)鍵是教什么、怎么教，也即教育的科學(xué)性問題。

　　對(duì)幼兒的金錢與消費(fèi)教育應(yīng)在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒通過感受切實(shí)可見的生活細(xì)節(jié)接受教育。幼兒期的金錢與消費(fèi)啟蒙教育的重點(diǎn)在觀念教育，以及最初級(jí)的消費(fèi)行為指導(dǎo)。

　　認(rèn)識(shí)錢幣

　　孩子三歲以后，就可以學(xué)著認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。從認(rèn)識(shí)元、角開始。

　　認(rèn)識(shí)錢幣，不光是讓孩子說得出錢幣的面值，還應(yīng)知道它們所代表的實(shí)際價(jià)值。如乘公共汽車時(shí)，讓孩子去投幣箱投幣，知道有空調(diào)的公交車票比沒空高的的貴。也可以讓孩子去買冰棍，知道不同品牌的冰棍，價(jià)格是不一樣的。去兒童樂園時(shí)，讓孩子知道五元錢可以玩哪幾項(xiàng)游樂活動(dòng)等。

　　待孩子熟悉元、角之后，還可以接著教他認(rèn)識(shí)十元、二十元、五十元，或者認(rèn)識(shí)十元�？傊�，應(yīng)根據(jù)孩子對(duì)錢幣的實(shí)際認(rèn)識(shí)的多少來確定教學(xué)的深淺度。

　　知道錢是怎么來的

　　有個(gè)五歲的女孩被詢問錢是哪里來時(shí)，回答是“錢是搞活動(dòng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)的”。這女孩子看到過媽媽在年終聯(lián)歡會(huì)上領(lǐng)紅包的場(chǎng)面。由此可以知道，這個(gè)媽媽在年齡的孩子理解事物一般是依賴于具體可見的情景或事物。現(xiàn)在，一些單位將職工工資打入銀行卡，要讓孩子懂得工資的真正意義是不容易的。但孩子到五六時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)試著說明“錢是從哪里來的”。

　　錢不是誰發(fā)給誰的。錢是爸爸媽媽通過勞動(dòng)換來的。對(duì)這個(gè)道理，不光要說，還要讓孩子理解。如孩子早上不愿早起，或纏著父母不讓離開時(shí)，可以說：“爸爸（媽媽）不上班，工作完不成，就不能為國(guó)家作貢獻(xiàn)了，這樣我們就沒有錢收入了。我們沒錢，就不能買吃的，不能買玩具了。”孩子雖然搞不懂其中的道理，卻能知道上班與得到錢有關(guān)系，知道上班勞動(dòng)（工作）是必不可少的。

　　有機(jī)會(huì)要讓孩子看看成人是怎么勞動(dòng)，怎么制造出產(chǎn)品，講講怎么出售產(chǎn)品，將產(chǎn)品變成錢，再跟孩子講講，這些錢又怎么分配給所有參加勞動(dòng)的人。家長(zhǎng)可結(jié)合“千人糕”這類故事，讓孩子知道勞動(dòng)是不容易的，很辛苦的，勞動(dòng)過程中還要靠大家齊心合作。

　　有個(gè)媽媽想讓女兒體會(huì)勞動(dòng)養(yǎng)活自己的道理，把她每天要求女兒所做的家務(wù)、自我服務(wù)和學(xué)習(xí)等項(xiàng)目一一標(biāo)上各種不同的價(jià)格，這些錢合起來，正好是媽媽每天為女兒花銷的款數(shù)。女兒還小，能做的事不多了，每項(xiàng)“勞動(dòng)”所得就顯得“數(shù)額巨大”，一天能掙幾十元錢。女兒很高興：“我多能干呀，我的學(xué)費(fèi)、伙食費(fèi)都是自己掙的�！庇袝r(shí)忘了鋪床，哎呀?jīng)]按規(guī)定時(shí)間彈琴，被扣了錢，女兒也挺想得開的：“扣就扣吧�！眿寢屵@才感不對(duì)頭。盡管這位媽媽的出發(fā)點(diǎn)挺好，但她的做法實(shí)際上是混淆了一些基本概念。如錢是勞動(dòng)換來的，但不是所有的勞動(dòng)都能賺錢，孩子的自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等，和能產(chǎn)生價(jià)值的社會(huì)勞動(dòng)是不能相提并論的。讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)等是孩子應(yīng)盡的義務(wù)，是培養(yǎng)他的勞動(dòng)觀念。應(yīng)讓孩子懂得自己還沒有能力養(yǎng)活動(dòng)自己，還應(yīng)該明白“爸爸媽媽養(yǎng)育我是不容易的”，從而產(chǎn)生感恩之情，進(jìn)而了解父母的辛苦，并通過分擔(dān)家務(wù)、約速購(gòu)物欲望、努力學(xué)習(xí)等行動(dòng)來報(bào)答父母。

　　初步懂得金錢的作用和合理的消費(fèi)

　　錢與購(gòu)物之間的關(guān)系，在認(rèn)識(shí)錢幣的過程中，孩子已經(jīng)明白。正確地說，錢的作用在于通過購(gòu)物、繳費(fèi)等活動(dòng)達(dá)到其他目的，如購(gòu)買吃穿物品，使人得以生存；用錢繳學(xué)費(fèi)，讓孩子能受到一定的教育，而得以發(fā)展，；花錢娛樂，能讓我們?cè)隗w育、休閑中使身體能夠健康發(fā)展；通過損款助人而得到精神上的滿足。

　　我們自然不能奢望幼兒完全理解金錢的作用，但在孩子認(rèn)識(shí)金錢的時(shí)候，要注意讓孩子樹立起“錢是有用的，但錢也不是萬能的”意識(shí)。這是教給孩子如何選擇、如何做出正確決定的依據(jù)。

　　讓孩子在實(shí)際生活中，初步懂得合理的消費(fèi)，并學(xué)習(xí)選擇。如外出要乘車時(shí)，可和孩子商量選擇途中風(fēng)景較好的一段路下車，徒步前往。途中一邊欣賞風(fēng)景，認(rèn)識(shí)各種花草樹木，一邊說說唱唱，或玩玩成語接龍，說反義詞等游戲，讓孩子體會(huì)徒步前往的樂趣。事后再與孩子算筆帳，通過步行，少坐了一段路的車，省了多少車錢，可以轉(zhuǎn)作什么用途。同樣，改去兒童游樂場(chǎng)為去野外爬山；改去肯德基吃香飯為買點(diǎn)烤白薯、煮玉米棒當(dāng)午飯；改去飯店過生日為去農(nóng)村小朋友家玩……盡量讓孩子明白，日常生活離不開金錢，但生活中的許多樂趣并不是用金錢都能換來的。

　　體驗(yàn)獨(dú)立消費(fèi)

　　只要家長(zhǎng)放手，五六歲的孩子已能獨(dú)自進(jìn)行一些小額消費(fèi)，如買點(diǎn)零食等。讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立消費(fèi)有個(gè)原則，不能讓孩子大手在腳花錢。如一，一位母親聽說有親戚生病，取出錢請(qǐng)人轉(zhuǎn)送。女兒看到，從壓歲錢中取出百多元錢，也要表達(dá)自己的心意。孩子樂于助人應(yīng)予肯定，但這樣“一擲百金”的做法令人擔(dān)心。有的家長(zhǎng)帶孩子去兒童樂園，預(yù)先說好只能花多少錢，要是超出數(shù)額，就要花孩子的壓歲錢。有時(shí)孩子意猶未盡，也就干干脆脆自己“抱腰包”了。這也是不可取的。孩子自己有錢，花錢也要學(xué)會(huì)節(jié)省。如坐公交汽車，父母身邊沒有零錢，讓孩子付，孩子也很樂意，但他卻主動(dòng)要求坐沒空調(diào)的車，好省點(diǎn)錢。對(duì)孩子來說，讓他自己體驗(yàn)節(jié)約花錢，比一千遍一萬遍地說大道理，要有效得多。