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　　下面再就關鍵期教養(yǎng)的幾大內(nèi)容補充一些建議。首先說培養(yǎng)重點能力，任何一個孩子的成長都不是等速運動，寶寶的很多能力在總體進步的同時都不免會有波動，俗話說“老虎還有打盹兒的時候”，我們不能要求孩子時刻都表現(xiàn)得盡如人意。


　　在人群中有百分之三左右的孩子有希望成為超常兒童，他們的能力進步總是比大多數(shù)小伙伴來的快，家長對待這些“小超人”必須更加細心，拔苗助長和片面培養(yǎng)都只能起反作用。也有一部分寶寶可能跟不上關鍵期的發(fā)展目標，他們或是受到先天不足的制約，或是受到了健康或環(huán)境的影響，家長一方面要高度重視，但也不要過度緊張，因為生命初期大腦具有高度的可塑性和神奇的代償能力，只要家長能夠運用科學的方法痛下苦功，在專家的幫助下讓暫時落后的寶寶趕上甚至超過其他小伙伴也是完全可能的。


　　需要提醒的是發(fā)育落后的問題堅決不能等，錯過了大腦發(fā)育的關鍵期，再亡羊補牢未免太晚了。還有，本書講到的關鍵期需要發(fā)展的重點能力遵循的是發(fā)展的標準，而非醫(yī)學診斷的標準，也就是說如果一個孩子過了某個關鍵期還沒有掌握某項技能，我們不能立即簡單地做出不利的診斷，而是提醒家長注意現(xiàn)在不加把勁兒以后發(fā)展可能就更難一些了，促進寶寶早期發(fā)展也需要只爭朝夕。


　　其次再談談核心育兒任務。核心育兒任務不是一件具體的工作，而是貫穿于寶寶成長全過程的育兒方式，家長沒有完成這個任務，當時不見得觸及現(xiàn)實的難題，但它提示我們下一個階段矛盾可能變得更加復雜。核心育兒任務完成的質(zhì)量也不容易做量化的評價，但有心的家長推敲琢磨一番，還是能夠分出高下。


　　如果家長沒能很好的完成核心育兒任務，第一步應該調(diào)整的就是自己的育兒理念和育兒心態(tài)，因為親子互動從眼前講關乎孩子的生活質(zhì)量，從長遠講則關乎孩子的心理健康，關乎孩子的情商培養(yǎng)，假如家長沒有辦法靜心反省，把寶寶托給別人照管給自己放一兩天假都是利大于弊的選擇。接下來可以參加一些親子交流的俱樂部活動，跟其它的家長談談自己的寶寶，講講自己的心情，與大家共同分享成功的經(jīng)驗和快樂，請大家分擔一些憂慮和麻煩，往往可以起到作用。還有一個辦法就是找專家作育兒心理咨詢，通常經(jīng)過與育兒心理專家的交流都可以放下包袱，重新精神抖擻地踏上成功育兒之路。


　　最后討論一下育兒互動關系。對于缺少經(jīng)驗的年輕家長來說，獨自面對孩子的挑戰(zhàn)實在是太大了，所以請個好顧問顯得非常必要。一般而言，發(fā)展掌握在孩子手里，育兒的專業(yè)知識和技巧掌握在專家手里，家長則是促進寶寶獲得良好早期發(fā)展的核心人物。任何先進的方法和理念都要通過家長才能發(fā)揮作用，家長可以是專家和孩子之間的一座橋，但也有可能成為專家和孩子之間的一堵墻。


　　母親、父親和其他的主要撫養(yǎng)人，在育兒的問題上不可能始終保持一致，這時候各位家長中最好有一個人來充當主導作用，遇到矛盾的時候大家應該尊重這位領導的選擇，因為前后矛盾地對待寶寶會產(chǎn)生諸多弊端，家長之間的分歧和爭執(zhí)也會影響到孩子的發(fā)展。具體的生活和游戲活動一定要尊重孩子的選擇和感受，游戲的內(nèi)容和方法應努力發(fā)揮家長的引導作用，遇到問題和困難則要多聽聽專家的建議。


　　嬰幼兒的早期發(fā)展實際上是一個系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)家長、家庭、育兒環(huán)境各種因素，有機地促進孩子獲得體格、智力、心理和社會適應各個方面的綜合發(fā)展，即所謂全方位結構育兒。關鍵期教養(yǎng)的原則必須同具體的方法結合起來，落實到每天的育兒工作中，通過調(diào)整影響孩子成長的各種因素，使其達到最佳的狀態(tài)，從而促進孩子獲得更好的早期發(fā)展，奠定最佳人生開端。


　　祝愿每一個寶寶都能更健