童話是兒童成長(zhǎng)必不可少的精神營(yíng)養(yǎng)。甚至有學(xué)者說(shuō)，小時(shí)候沒(méi)有讀過(guò)童話的人，會(huì)有心理缺陷。聽(tīng)起來(lái)好“恐怖”呀！——因?yàn)槲倚�時(shí)候也沒(méi)怎么讀過(guò)。

　　說(shuō)出來(lái)你可能不信，“童話”至今仍然是一個(gè)模糊的概念。請(qǐng)中國(guó)、日本、美國(guó)的研究者們坐在一起，就算討論十天半月，他們也不會(huì)達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)。做個(gè)普通的讀者其實(shí)是蠻幸福的，我們只需泛泛地知道，童話是一種屬于兒童的文學(xué)形式就足夠。

　　給孩子讀童話，并非所有大人都很坦然。缺少童話閱讀經(jīng)驗(yàn)的大人，往往不習(xí)慣童話大多不說(shuō)“人話”的毛病。它們還堂而皇之地“胡思亂想”，基本上不切實(shí)際，因此很讓人懷疑“缺乏知識(shí)性”。更讓大人頭痛的是，許多掛著“經(jīng)典”標(biāo)簽的童話，不但有善與美的內(nèi)容，還有惡與丑的東西——給孩子讀這樣的東西，豈不是會(huì)教壞了孩子、嚇壞了孩子？

　　關(guān)于童話，一個(gè)非常重要的要點(diǎn)常常被我們忽視——它是一種文學(xué)形式。給孩子讀童話，最需要一種文學(xué)閱讀的心情。文學(xué)有什么用呢？它的知識(shí)性在于想象力的激發(fā)，在于一種社會(huì)性的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)雖然是虛構(gòu)的，卻是必不可少的，它讓我們的生命得以擴(kuò)展、延伸和升華。

　　作為文學(xué)的童話非常了不起，它能讓孩子們?cè)谑孢m的搖籃里、溫暖的懷抱里、溫馨的房間里，去體驗(yàn)人世間的形形色色，不拘于任何時(shí)空的限制。童話中的矛盾可以是非常溫和的，也可以是相當(dāng)激烈的，但不管如何發(fā)展，最終都是和平美好的——“他們快樂(lè)地生活在一座美麗的城堡里”。永遠(yuǎn)回歸平和，是童話與一般大人的文學(xué)在處理矛盾的態(tài)度上最顯著的區(qū)別。無(wú)論孩子在想象世界如何恣意遨游，他們最后總是在搖籃里、懷抱里、房間里“安全著陸”。優(yōu)秀的、經(jīng)典的童話，總是這樣了不起!

　　以一種文學(xué)閱讀的心情給孩子讀童話，我的體會(huì)是需要注意這樣幾個(gè)基本要點(diǎn)：

　　（一）故事就是故事：

　　不少人在文學(xué)閱讀中習(xí)慣于“對(duì)號(hào)入座”，在給孩子讀故事的時(shí)候，這種傾向更為明顯。比如常聽(tīng)大人勸喻孩子，故事中的某人如何如何，請(qǐng)孩子也如何如何吧。這是一種解讀故事的方式，但作為文學(xué)閱讀來(lái)說(shuō)，總這么做未必是好的，甚至可以說(shuō)是有點(diǎn)糟糕的。幾乎每個(gè)人都知道《灰姑娘》的故事，但把自己變成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性應(yīng)該是極少數(shù)吧。今天，雖然故事主人公的性格和人生取向我們未必贊同，但《灰姑娘》的故事依然美麗。因?yàn)?#8220;故事就是故事”，讀故事的高手懂得如何從故事中“跳出來(lái)”，也會(huì)懂得如何引導(dǎo)孩子跳出來(lái)。

　　學(xué)會(huì)保持距離，才能更好地欣賞故事。故事中有善與美，也會(huì)有惡與丑，它們都是人生中寶貴的體驗(yàn)。不知丑惡，也不會(huì)懂得美善。從文學(xué)欣賞的角度看，故事中的丑與惡（假如不可避免的話）越是形象逼真，故事才會(huì)越完美。而在童話中，孩子們終會(huì)安全著陸。

　　在充分考慮孩子智力與情感的接受能力的前提下，我想不必刻意去回避童話故事中看來(lái)陰暗的一面。同時(shí)，不必將故事變成道理，也不必用故事來(lái)講道理。故事就是故事，真正優(yōu)秀的故事，本身具有強(qiáng)大的道德力量。

　　

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