今年，一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在京推出了“日出計(jì)劃”，號(hào)稱只要孩子從小接受他們的培訓(xùn)，10歲時(shí)就能趕超一個(gè)大學(xué)生。目前所收學(xué)員最小的只有9個(gè)月，最大的也不超過10歲。稱不需要任何的篩選，只要交錢，所有的孩子都能成為“神童”。

　　而培養(yǎng)這些神童的教師，是一些正在高校就讀的大學(xué)生和研究生。

　　現(xiàn)場目擊

　　一歲孩子學(xué)生物

　　上周六的下午，農(nóng)大生物學(xué)院研二的學(xué)生姚慧，來到一歲11個(gè)月的學(xué)生劉小小家繼續(xù)給其講授大學(xué)生物學(xué)。據(jù)姚慧介紹，她已經(jīng)給劉小小上了大約7個(gè)月的課。

　　劉小小看見老師來了后，自覺地將顯微鏡的電源打開。姚慧看見后立刻指著顯微鏡上的電源開關(guān)對(duì)劉小小說：“為什么關(guān)上它就不亮了？是因?yàn)楣馐鞘茈娫摧攲?dǎo)過來的……”

　　姚慧舉起一個(gè)水分子模型，問劉小小“這是什么”時(shí)，劉小小拉著媽媽跑到衛(wèi)生間指著水龍頭；姚慧擰開水龍頭指著滴答的水滴告訴劉小小，水就是由水分子組成的。姚慧接著舉起醋酸分子模型問劉小小是什么時(shí)，小小又拉著媽媽跑到廚房，找到醋，然后還品嘗了一口。

　　姚慧告訴記者，由于小小年齡幼小，又無語言能力，不能交流，對(duì)于所講知識(shí)并不能領(lǐng)悟，于是她通過用不同顏色的小球組裝成有機(jī)物的各種模型，配合講授知識(shí)。

　　“剛開始講時(shí)，他對(duì)什么都不感興趣，也聽不懂我講什么，但現(xiàn)在會(huì)帶著我發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象了。”姚慧說，她帶的另一個(gè)10歲的學(xué)員現(xiàn)在已經(jīng)能跟她面對(duì)面地交流，“感覺就像是跟同學(xué)在探討課題，有時(shí)他提的問題我都無法回答，然后我們就一起想辦法找答案。”

　　培訓(xùn)背景

　　通訊工程師推“日出”

　　畢業(yè)于西北電訊工程學(xué)院的攸武，原是廣州一家單位的通訊工程師。

　　在他兒子四歲時(shí)，他開始關(guān)注兒子的教育，在看了美國有關(guān)大腦研究的報(bào)道后，把一些方法應(yīng)用在兒子身上。10歲時(shí)兒子“教育成果顯著”，他就辭職推出了“日出計(jì)劃”，在廣州推行了兩年，去年開始在北京推出。

　　攸武告訴記者，由于他從事的屬于智力開發(fā)，所以只在工商進(jìn)行注冊(cè)，所有的培訓(xùn)項(xiàng)目和收費(fèi)都以合同的形式告知家長。

　　制造天才

　　孩子十歲將超越大學(xué)生

　　攸武對(duì)外稱，如果對(duì)孩子進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng)，到十歲時(shí)知識(shí)和智力水平將超越大學(xué)生，“肯定是這樣的，那時(shí)候他們?cè)趯W(xué)校就是為了混個(gè)生理和心理上的成熟，已經(jīng)沒必要學(xué)任何知識(shí)了。”攸武告訴記者，他敢如此承諾的依據(jù)就是三本書：《卡爾·威特》、《早期教育與天才》和《哈佛天才》，他認(rèn)為只要給孩子創(chuàng)造綜合科學(xué)環(huán)境，完全有可能制造少年天才。

　　家長贊成

　　早教需要持續(xù)刺激

　　劉小小的母親是一所大學(xué)的教授，對(duì)于這種早期教育，她表示理解，認(rèn)為3歲之前孩子分不清楚是學(xué)習(xí)還是游戲，應(yīng)該利用這段時(shí)間不停地刺激孩子肯定是有用的。

　　她表示，等孩