教師的外語水平堪憂：

　　擔(dān)當(dāng)幼兒外語教學(xué)的教師，絕大多數(shù)來自幼兒師范學(xué)校。而在幼師的職前培訓(xùn)中外語是比較薄弱的一門學(xué)科，外語教學(xué)方法的課程缺乏，對幼師畢業(yè)生的外語水平更缺乏嚴(yán)格的要求。幼兒教師職前英語培訓(xùn)與中小學(xué)教師相比有較大的差距。迫于社會各界以及父母的要求，許多老師只得趕鴨子上架。

　　目前，上海市要求幼兒外語教師必須具備外語大專、學(xué)前大�；蛩募売⒄Z的水平，而在我們的調(diào)查中有1/3的教師未填寫現(xiàn)有水平，其中固然有漏填的，但更多可能是根本沒有接受專業(yè)的英語培訓(xùn)就匆匆上馬施教。這部分“漏填者”僅參加通用英語初級培訓(xùn)的教師占了被調(diào)查人數(shù)的一半以上。

　　一方面大家認(rèn)識到幼兒外語學(xué)習(xí)的成效最主要原因是師資的水平，另一方面，幼兒園外語教學(xué)水平和師資水平存在較大的問題。盡管有關(guān)部門有具體的要求與規(guī)定，但是違規(guī)操作的情況大量存在。

　　目前的師資力量，顯然較難勝任啟蒙外語教學(xué)。

　　教材品種五花八門

　　教材好壞直接影響幼兒學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計，目前上海有68種不同的英語教材。根據(jù)使用情況，大致分為如下4類：

　　▲國外引進教材：例如E2兒童英語、牛津英語；

　　▲國內(nèi)編制教材：南師大主編的《幼兒英語》、北京的《馬宏英語》、《洋洋學(xué)英語》、《新世紀(jì)兒童英語》、《小博士英語》等；

　　▲幼兒園自編教材：如冰廠田幼兒園的《孩子們的ABC》，小拇指幼兒園的《小拇指英語》；

　　▲教師自找的、沒有系統(tǒng)的教材：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自己尋找相應(yīng)的英語材料。

　　各幼兒園所用的教材品種繁雜。幼兒園使用不同外語教材本來未可厚非，但選擇教材的依據(jù)卻是各有各的。

　　特別提示：

　　從本次調(diào)查和訪談中得知，上海市教委對幼兒的外語教材有審核規(guī)定，對何種等級的幼兒園才能進行外語教學(xué)也有具體規(guī)定。如，規(guī)定只有一級幼兒園才具有英語教學(xué)資格。但現(xiàn)在，各幼兒園的外語教學(xué)和興趣班一哄而上，外語特色幼兒園更是五花八門。

　　給父母的建議

　　1.關(guān)注幼兒園和幼兒外語學(xué)校的教學(xué)評估，了解幼兒園外語教學(xué)的資格和質(zhì)量；

　　2.了解外語教師是否持證上崗，其外語水平是否達到市民通用英語中級水平或大專英語水平。

　　3.注意幼兒園和外語學(xué)校是否選擇使用正規(guī)的外語教材；

　　4.幼兒園和幼兒外語學(xué)校是否使用外語教學(xué)的多媒體設(shè)施。因為這可以適當(dāng)彌補缺少專業(yè)師資的缺憾。

　　與幼教專家Q&A

　　Q：您對目前兒童外語學(xué)習(xí)低齡化的看法？

　　A：現(xiàn)在，幼兒學(xué)外語有上升趨勢，我們尚未進行專門的探討，我覺得大家對幼兒學(xué)外語比較盲目，父母的期望很大。幼兒時期學(xué)不學(xué)外語，對孩子將來的發(fā)展有什么區(qū)別，沒有人做研究，最好是有個案追蹤調(diào)查。（顧錦芳：普陀區(qū)教育局學(xué)前教育科科長）

　　Q：孩子何時學(xué)習(xí)外語較合適？

　　A：語言的學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)不同，必須有一個語言環(huán)境。究竟幼兒年齡階段是否適合學(xué)習(xí)英語，這不是行政部門研究的問題，而是語言學(xué)家研究的。對小班和托班，我不主張學(xué)外語，應(yīng)該學(xué)好母語，有一定基礎(chǔ)再學(xué)外語，到中大班再學(xué)。但事實上現(xiàn)在小一般說來也有學(xué)外