腦科學(xué)與科學(xué)育兒有什么具體關(guān)系？

　　關(guān)于腦科學(xué)與科學(xué)育兒之間的關(guān)系，可以從以下一個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中得到啟示：早在60年代，美國科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)，生長在豐富刺激環(huán)境中的大白鼠遠(yuǎn)比生長在貧乏刺激環(huán)境中的大白鼠聰明，而且在兩種不同環(huán)境中生長的大白鼠，其腦的化學(xué)成分和腦細(xì)胞形態(tài)有顯著不同。由此可見，早期環(huán)境對腦智力的影響是非常大的。
　　科學(xué)家還進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒時期是腦發(fā)育，相應(yīng)地也是個體素質(zhì)和智力形成的關(guān)鍵時期，過了一定年齡（心理學(xué)上稱為關(guān)鍵期），許多能力就很難獲得了。“狼孩”的例子，就證明了這一觀點(diǎn)。最近一項(xiàng)腦功能成像研究表明，學(xué)習(xí)第二語言的早晚可以影響腦內(nèi)的語言加工系統(tǒng)，如果在6-7歲以前學(xué)習(xí)第二語言，則閱讀第二語言和閱讀母語所參與的腦結(jié)構(gòu)是相同的；而6-7歲以后學(xué)習(xí)第二語言的人，在閱讀第二語言時參與的腦結(jié)構(gòu)與閱讀母語時已有所不同。
　　由此可以肯定，忽視嬰幼兒腦與心理發(fā)展的特點(diǎn)，不按照腦發(fā)育的規(guī)律教育孩子，必然對個體腦發(fā)展和心理功能發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響。腦科學(xué)應(yīng)該為合理的嬰幼兒教育提供科學(xué)的指導(dǎo)。

 

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