Carolyn Edwards Lella Gandini George Formanan

第一章 背景和起點介紹

瑞吉歐方案的歷史背景

在探討瑞吉歐的兒童與成人的經(jīng)驗之前，我們必須擺正這些經(jīng)驗的位置，探明這樣的教育方案之所以能成功的背景。這樣做將有助于我們更好地理解在意大利的其他教育方案中也普遍存在的因素，理解那些跟Emiliya Romagna地區(qū)有關(guān)的因素，以及由瑞吉歐艾米利亞的教育者的貢獻和眼光帶來的獨特的成果。

歷史上，意大利的早期兒童教育一直處于教會和國家之間的羈絆之中。具有幾個世紀(jì)歷史的天主教會和新生的意大利政府（建立于1860年）之間強烈的沖突影響了現(xiàn)代社會的許多領(lǐng)域，早期兒童教育也受到了影響。

大約在1820年左右，意大利北部和中部的一些地區(qū)興起一些慈善機構(gòu)。當(dāng)時整個歐洲都出現(xiàn)了這種機構(gòu)，這些機構(gòu)是為窮人服務(wù)的一個分支，目的在于改善貧困地區(qū)的生活水平，降低犯罪率，塑造更好的市民（Cambi和Ulivieri，1988）。對于幼兒，從某種意義程度上講，這些機構(gòu)成了意大利目前兩大主要的早期兒童教育計劃的先驅(qū)：一個是嬰幼兒中心（asili nido或者“safe nests”），服務(wù)于4個月到3歲的兒童，還有一個是學(xué)前學(xué)校（scule dell'infanzia，或者“school of Infancy”），服務(wù)于3歲到6歲的孩子。

嬰幼兒中心（Asili Nido）

現(xiàn)代嬰幼兒中心的早期的前身是creches（presepi），旨在為外出工作的婦女照顧仍在吃奶或者剛剛斷奶的孩子。這些機構(gòu)就建在她們工作的工廠里。例如，在Pinerolo ，Piedmint，一個建在繅絲廠，通過水力發(fā)動機來搖動搖籃。其他類似的機構(gòu)是由一些擁有意大利半島優(yōu)先統(tǒng)一權(quán)的小的、獨立的州政府公辦的。還有一些是私人捐資創(chuàng)辦的（Della Peruta，1980）。

意大利統(tǒng)一以后，這些機構(gòu)得到進一步的發(fā)展，但也伴隨著一些困難。到20世紀(jì)初，一些私人機構(gòu)開始接受公共基金的支持，大部分來自市政府。這種做法旨在使依靠慈善捐助和僅僅依靠私人捐助的方式，逐漸轉(zhuǎn)向依靠私人和公共部門一起捐助的防御和輔助的統(tǒng)合計劃。所有這些先驅(qū)性的機構(gòu)隨著“幼兒保護和協(xié)助”的國際法規(guī)的頒布，終于在1925年結(jié)束了。這項法規(guī)是由全國婦女兒童組織提出的（簡稱ONMI）。該組織的目的是在內(nèi)政部的管理下擴大和組建幼兒中心。

法西斯政權(quán)在1922年統(tǒng)治了意大利，繼承了這次改革的所有優(yōu)點，仍然努力維持與私人和慈善機構(gòu)的聯(lián)系。ONMI 在幼兒照看方面采用了一種醫(yī)療衛(wèi)生模式，這種模式在當(dāng)時十分流行，實踐了法西斯的母性思想，這又反過來與人口增長政策聯(lián)系在一起。Rosalyn Saltz（1976）在1975年參觀了羅馬的