據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。兒童在學(xué)習(xí)與生活中患感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥，將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程。人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。

　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的具體表現(xiàn)是：視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童，在課內(nèi)課外閱讀時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁(yè)面不對(duì)、演算數(shù)學(xué)題常會(huì)抄錯(cuò)等等視覺(jué)上的錯(cuò)誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙；聽覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童，則多數(shù)表現(xiàn)為經(jīng)常忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)，或者忘記下節(jié)課帶什么學(xué)習(xí)用具，他們上課時(shí)總是東張西望，老師講的知識(shí)一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意。同時(shí)，這類兒童記憶力差；觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子，往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)與生活中則表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針，這樣的孩子被家長(zhǎng)帶到醫(yī)院請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了“多動(dòng)癥”；平衡統(tǒng)合失調(diào)會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中，常常觀測(cè)不準(zhǔn)距離，做事時(shí)協(xié)調(diào)能力較差，甚至穿鞋時(shí)也會(huì)在不知不覺(jué)中將鞋穿反。由于距離觀測(cè)不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無(wú)法正確掌握方向，對(duì)事物的興趣逐漸減少；本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子，多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時(shí)不會(huì)跳繩，跑步時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)不準(zhǔn)確，在上音樂(lè)課時(shí)，常常發(fā)音不準(zhǔn)，甚至與人交談、上課發(fā)言時(shí)口吃等。

　　專家分析了產(chǎn)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要原因?yàn)椋撼鞘袃和�都市化，現(xiàn)代家庭小型化；家長(zhǎng)過(guò)分看重“第二書包”，阻止孩子看課外讀物等。因?yàn)檫@些因素，致使學(xué)齡兒童的活動(dòng)空間不斷縮小，從而導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的各種感覺(jué)刺激機(jī)會(huì)大幅度減少。專家在對(duì)100名7至11歲兒童的調(diào)查顯示，有60%的兒童不會(huì)系鞋帶，不會(huì)穿衣服，連球也拍不了幾下。專家說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)總是將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，過(guò)早地轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上，從而加重了他們的心理負(fù)擔(dān)；而孩子自己應(yīng)有的、感興趣的東西得到了缺乏理智的和無(wú)情的壓制。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活的孩子，感覺(jué)統(tǒng)合怎么會(huì)不失調(diào)呢？

　　醫(yī)生提醒說(shuō)，要克服孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥，家長(zhǎng)需盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出孤獨(dú)，讓孩子在與人交往和溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化自己的各類感覺(jué)統(tǒng)合能力。要經(jīng)常就一些小事向孩子發(fā)問(wèn)，讓孩子去聯(lián)想。因?yàn)?ldquo;想象”是孩子的感覺(jué)與外部事物進(jìn)行碰撞的中介物，其中產(chǎn)生的“火花”就是新的信息、新的刺激，從而使孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高