在我們各類(lèi)學(xué)校中都存在學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，這部分學(xué)生成績(jī)較差，表現(xiàn)往往也差，最差的學(xué)生無(wú)法畢業(yè)或升學(xué)，有的成為社會(huì)包袱，有的成為“問(wèn)題少年”，甚至危害社會(huì)。在課堂上他們有的靜不下來(lái)，無(wú)法集中自己的注意力；有的煩躁不安，在座位上扭來(lái)扭去；有的漫不經(jīng)心、健忘，不守紀(jì)律，由于疏忽常出差錯(cuò)；還有的好打架滋事，情緒不穩(wěn)，人際關(guān)系不良。他們產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在哪里？
過(guò)去我們總認(rèn)為，這是家庭教育、學(xué)校教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，是父母與學(xué)校不合作、環(huán)境不良等因素造成的。我們總希望通過(guò)思想教育來(lái)轉(zhuǎn)化，但往往事與愿違，效果不佳。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，往往不完全是思想認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題，也不是情感方面的問(wèn)題，而是腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生的問(wèn)題——感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。
什么是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？從腦神經(jīng)生理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，人的各個(gè)感官接受到的感覺(jué)信息傳到人腦中，要經(jīng)過(guò)腦神經(jīng)處理整合，產(chǎn)生適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，人才能順應(yīng)環(huán)境，這個(gè)過(guò)程就叫“感覺(jué)統(tǒng)合”。在成年人看來(lái)一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)部分的神經(jīng)系統(tǒng)復(fù)雜的整合，發(fā)出命令，最后才由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)去執(zhí)行這一命令，完成動(dòng)作，近年來(lái)，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大約有5%~10%的學(xué)齡兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力有相當(dāng)?shù)娜毕荩�這就是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”（簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)失調(diào)”）。
　　感統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)呢？學(xué)齡前兒童表現(xiàn)是發(fā)育較遲緩，如嬰兒在一定年齡段不會(huì)滾、爬、坐或站。稍大一點(diǎn)時(shí)，不會(huì)系鞋帶或騎童車(chē)，跑步時(shí)顯得笨拙，上體育課動(dòng)作不協(xié)調(diào)，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，聽(tīng)講不專心，老師的話進(jìn)了耳朵好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一般。再大一些，不會(huì)拼圖，不善于用剪刀，一般手工總比別人差。進(jìn)小學(xué)后，上課活動(dòng)過(guò)多，思想很難集中，健忘，丟三拉四，做作業(yè)時(shí)因疏忽而錯(cuò)誤多，有的學(xué)生不愿讓人觸摸，等等。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子會(huì)感到極不適應(yīng)。他們要比別人付出更多的努力才能取得相同的成績(jī)。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里樣樣比不過(guò)人家，他們因此感到苦惱，自尊心受到很大的傷害。如果家長(zhǎng)和老師不諒解，他們會(huì)很更快退步，最終完全喪失信心。一個(gè)令人驚訝的事實(shí)是：很多少年犯都與感統(tǒng)失調(diào)有關(guān)。
　從腦神經(jīng)功能的角度來(lái)看，感統(tǒng)失調(diào)的癥狀可能出現(xiàn)以下幾種類(lèi)型：
　　1、前庭系統(tǒng)和大腦分化異常
人的前庭平衡系統(tǒng)是管理人體平衡的系統(tǒng)，這里出了問(wèn)題，人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)和平衡功能要受影響；運(yùn)動(dòng)中顯得動(dòng)作笨拙，大腦分化異常，對(duì)舞蹈、打鼓等需雙手協(xié)調(diào)的動(dòng)作均做不好。他們會(huì)出現(xiàn)閱讀困難，對(duì)空間感受能力較差，還可能出現(xiàn)“恐高癥”。
　　2、發(fā)育期運(yùn)用障礙
由于感統(tǒng)失調(diào)會(huì)使孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育遲緩，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育遲緩就不會(huì)做同齡小孩子都會(huì)做的事，如上小學(xué)后穿脫襪子、系紐扣、系鞋帶非常慢或做不好；做手工很笨拙，使用工具不順利；動(dòng)作懶散，行動(dòng)遲緩不積極；固執(zhí)又不合作，缺乏靈活性。
　　3、觸覺(jué)防御
人類(lèi)對(duì)觸覺(jué)刺激，會(huì)產(chǎn)生正常反應(yīng)，這種反應(yīng)可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是自我保護(hù)性質(zhì)的，如手觸到燙的東西會(huì)馬上縮回來(lái)；一類(lèi)是識(shí)別性質(zhì)的，如我們閉眼仍能憑手感知道手觸摸的是衣服還是桌子。感統(tǒng)失調(diào)的孩子第一種反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈，這是由于調(diào)整觸覺(jué)活動(dòng)的神經(jīng)機(jī)能有問(wèn)題所致。他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)分心，上課小動(dòng)作不停，或左顧右盼；強(qiáng)詞奪理；偏食、挑食；性格內(nèi)向，害羞等；別人觸及他們的皮膚，會(huì)引起討厭的反應(yīng)。
4、視覺(jué)和聽(tīng)力語(yǔ)言失常
如果前庭平衡、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)系統(tǒng)功能發(fā)展不完善，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展必定受影響，這就會(huì)直接引起學(xué)習(xí)困難。這種孩子在幼兒園玩積木總趕不上別人，拼圖總比別人差；外出易迷失方向；學(xué)圖畫(huà)比別人慢，識(shí)別圖樣的異同常有困難。
　　5、自閉癥
感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題比較嚴(yán)重的孩子會(huì)出現(xiàn)自閉癥。“自閉”的最大特點(diǎn)是不跟人交往，“關(guān)在自己的天地中”。這種兒童語(yǔ)言能力有限，情緒上存在問(wèn)題，有的還有攻擊性。
產(chǎn)生感統(tǒng)失調(diào)的原因