一、教師要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點，滿足幼兒的需要

　　興趣和需要是幼兒參與游戲的出發(fā)點，同時幼兒已有的經(jīng)驗不僅是游戲順利進(jìn)行的保證，更決定著游戲的質(zhì)量。而游戲材料既是激發(fā)幼兒興趣的刺激物，又是開展游戲的物質(zhì)前提。我觀察發(fā)現(xiàn)，托班幼兒尤愛大皮球。每當(dāng)看到其他年齡階段小朋友玩皮球時，那專注的神情，企盼的眼神都令我難忘。于是，我們也有了大皮球，而且每人一個，滿足了孩子的需要。孩子們拿到了皮球，有滾著玩的、有抱著扔的、有向上拋的、有用腳踢的、還有的干脆抱著不撒手的。如何利用皮球發(fā)展孩子們的運動技能達(dá)到鍛煉的目的？

　　二、教師要把握有效的指導(dǎo)時機(jī)，發(fā)揮皮球在活動中的作用，了解幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗，與孩子們共同討論大皮球怎么玩多數(shù)幼兒提出皮球可以滾動，我們設(shè)計了“小豬回家”游戲。幼兒雙手推動“小豬”在地面滾動到指定的“家”。隨著幼兒的喜愛程度，游戲情節(jié)不斷發(fā)展，幫助“小豬”鉆過“山洞”，走過“小橋”，繞過“危險”回到家。幼兒雙手滾球動作的基本要領(lǐng)是：兩手的手掌與球體要基本吻合，利用手臂、手腕前擺的力量以及手指等部位的協(xié)調(diào)用力，將球沿著地面向前滾動，兩只手及手臂的用力要均勻。

　　托班幼兒很喜歡滾球游戲，但他們手部的肌肉力量較弱，兩臂用力不夠均勻，控制球滾動方向的能力較差，不能將球較準(zhǔn)確地滾動到預(yù)定位置（方向），滾球時還常會出現(xiàn)手指將球挑起的現(xiàn)象。

　　滾球活動能有效地增強(qiáng)幼兒手指、手掌、手臂等部位的肌肉力量，提高手腕關(guān)節(jié)的靈活性，發(fā)展雙手動作的協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和視覺運動的能力。

　　由于年齡特點決定，托班幼兒喜歡抱著皮球玩，我們設(shè)計了游戲“運西瓜”，幼兒雙手抱著“西瓜”，從甲地運到乙地，小朋友抱著“西瓜”跑向指定地點，他們樂此不疲。

　　抱著皮球跑，不僅鍛煉了幼兒持物跑的能力，協(xié)調(diào)了四肢的配合，同時，也約束幼兒每次抱一個，要輕拿輕放，中途不掉球，增強(qiáng)了幼兒游戲的規(guī)則意識。

　　幼兒拋球的活動內(nèi)容比較豐富，可以用兩只手將球拋向前方，或雙手將球高舉過頭頂，可以拋過前方橫桂的彩繩，可以自拋自接球。我們設(shè)計了“打大灰狼”、“小鯉魚跳龍門”等游戲。

　　托班幼兒學(xué)習(xí)拋球動作時，不單是手臂用力，常常是整個身體處于緊張用力狀態(tài)，拋球的方向不夠穩(wěn)定，不夠準(zhǔn)確，時高時低，時左時右，時遠(yuǎn)時近，很難將球較準(zhǔn)確地拋往正確的方向或位置；隨著幼兒動作能力的逐步發(fā)展以及經(jīng)常的練習(xí)，到了后期，拋球的動作技能已經(jīng)有了較明顯的提高。

　　拋接球的活動，有利于促進(jìn)幼兒兩臂肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高身體動作的準(zhǔn)確性和靈敏性，發(fā)展幼兒的反應(yīng)速度，且還能很好地鍛煉幼兒手腕的關(guān)節(jié)。

　　隨著幼兒對皮球游戲越來越喜愛，技能也逐步嫻熟，他們開始探索新的玩法，開始學(xué)習(xí)拍皮球。

　　目前播映的第十七屆世界杯足球賽也影響著我們的孩子，孩子們主動要求踢足球，并且要有守門員守門，還從家中戴上手套，模仿“卡恩”守足球大門，世界杯賽結(jié)束了，可我們的足球賽沒有結(jié)束�！靶∽闱颉被顒诱�紅火起來。

　　三、教師要采取適宜的指導(dǎo)措施，促進(jìn)幼兒游戲的良性發(fā)展

　　拍球活動對于托班幼兒是有相當(dāng)難度的。拍球技能也不容易掌握。幼兒拍球動作的基本要領(lǐng)是：用前臂、手腕、手指等部位肌肉的共同與協(xié)調(diào)用力將球拍起，當(dāng)球從地面反彈起來的時候，手要自然地隨著球向上抬起緩沖，然后再向下拍球，如此反復(fù)。

　　觀察幼兒，他們在隨意玩的過程中，產(chǎn)生了拍球的需要。而這個年齡段的幼兒，成人刻意去教，他們往往表現(xiàn)出消極情緒。這就要求教師通過對幼兒游戲的關(guān)心、參與、支持來幫助他們實現(xiàn)拍球愿望。利用他們好模仿的特點，讓孩子們在模仿老師拍球動作中感知、發(fā)現(xiàn)；充分調(diào)動幼兒