每個孩子都有運動潛能，0-3歲是開發(fā)嬰幼兒運動潛能的敏感期。研究證明，運動不僅對兒童的健康具有良好的作用，對他們的心理發(fā)展也有著良好的影響。因此，從小對他們進行運動潛能的開發(fā)，是很有必要的。如何擺正嬰幼兒運動潛能在早期教育中的位置？如何更好地給孩子的發(fā)展拓寬平臺？來自北京、長期致力于兒童早期教育研究的郭建國教授在聯(lián)合國兒童基金會“小腳印”嬰幼兒家庭養(yǎng)護支持中心為家長們做了詳盡講述—

　　愛運動的孩子智商高

　　郭教授列舉了這樣一個事實：在中國，很多家長習(xí)慣把孩子認(rèn)識多少個字、背誦多少首古詩作為教育兒童培養(yǎng)其智力的標(biāo)準(zhǔn)，其實僅僅認(rèn)知、記憶能力的提高還是遠遠不夠的。俗語云：三歲看老，此“老”指孩子的性格是內(nèi)向還是外向在三歲已基本成形了，古詩可以遺忘，但性格卻會跟隨其一生，誰培養(yǎng)的孩子具有適應(yīng)21世紀(jì)社會的性格，誰才是兒童教育的成功者。有大量研究表明：兒期的健身運動鍛煉了孩子的膽量、毅力、自信、自控能力，對未來良好個性的形成會起到積極的作用。

　　郭教授說，喜歡運動者多外向、活躍、積極，有較強的表現(xiàn)欲，智商也高于普通孩子，因為在運動的過程中，孩子手腳肢體各部分活動開了，通過進行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉，增強了抵抗力，提高了自身的健康水平，良好的體魄保證了身體的發(fā)育在好的環(huán)境下進行。郭教授在北京的一項針對中小學(xué)的調(diào)查也進一步闡釋了這個觀點：學(xué)習(xí)成績與跳繩是成正比的，而讓人震驚的是，簡單的諸如跳繩踢毽子的鍛煉活動，居然大部分學(xué)生不會，這讓我們意識到了早期教育的盲區(qū)，“早期教育是根的教育，做家長的是不可操之過急、不可過分追求成果或盲目拿背古詩的多少來攀比的，一棵大樹只有廣生根才會有頑強的生命力。”

　　培養(yǎng)孩子的運動習(xí)慣

　　3歲前是開發(fā)嬰幼兒運動潛能的敏感期。所謂敏感期，是指這時容易形成運動興趣和習(xí)慣，而這個時期形成的健身興趣和習(xí)慣會讓每個孩子終身受益。適宜的運動能強體健身，提高寶寶身體活動的準(zhǔn)確性、靈活性和協(xié)調(diào)性，在幼兒期接受身體和精神刺激的強弱對長大后各方面影響很大。過去有一種誤區(qū)，認(rèn)為只有孩子的身體發(fā)展到一定程度才能進行運動，殊不知正是運動本身刺激了大腦中樞區(qū)域的生長，促進了大腦的成熟。動作的完成、發(fā)展，恰恰是在運動經(jīng)驗與大腦生長的互動過程中完成的。因而，運動是嬰幼兒大腦成熟的催化劑。嬰幼兒的運動能力水平反過來也成為大腦成熟程度的一個重要指標(biāo)。譬如，當(dāng)孩子拍球時，就會有這樣一種印象，球掉在地上會彈起，這個結(jié)果會引起孩子的注意，會使孩子產(chǎn)生重復(fù)扔球的欲望，同時拍球的聲音可以培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感、對聲音的敏感性，會不停地拍，聽聽是否還會有一樣或者不一樣的聲音，這樣就構(gòu)成了一系列心理活動。在這個過程中，不僅發(fā)展了孩子的動作能力，提高了其動作靈敏性，還會使孩子眼睛有神、反應(yīng)快速。

　　給孩子創(chuàng)造運動機會

　　兒童期孩子身體的運動，對發(fā)展其他能力起著重要作用。例如，用一刻鐘的時間搖動、撫摸、輕拍嬰兒，每天只要四次，以此來刺激身體器官。動是孩子的天性，家長們千萬不要束縛這種天性，或輕易以多動癥來結(jié)論自己的孩子。另外，一些幼兒園開設(shè)了輪滑和形體操訓(xùn)練，效果也是不錯的。拿輪滑為例，它可以鍛煉孩子體能、耐力、身體平衡性、協(xié)調(diào)性，一些膽小的孩子的心理素質(zhì)也可以得以提高，使一些內(nèi)向的孩子也能表現(xiàn)自己。不過鍛煉手段并不是惟一的，在生活中也可以給孩子制造鍛煉機會。爸爸可以手里拿個小物體，故意松開，讓寶寶去撿起來遞給手拿精美糖果的、在不遠處等候的媽媽，在蹲、起中鍛煉他的腿、腳踝關(guān)節(jié)的力量，使其具備左右平衡能力，讓他更早學(xué)會走路，又不摔跤。孩子在不知不覺中提高了自信心，感受到成功的快樂，寓教于樂也正是教育的宗旨，也更好地為孩子以后生活打下基礎(chǔ)。

　　附： 一歲內(nèi)孩子運