得感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥呢？原因不外幾種：1.先天不足。有的職業(yè)母親工作忙碌、緊張、焦慮、運(yùn)動(dòng)不夠、家務(wù)勞動(dòng)姿勢(shì)不佳等，都會(huì)影響到胎位，進(jìn)而影響胎兒平衡的學(xué)習(xí)；有的母親吸煙或被動(dòng)吸煙、飲酒、喝濃茶、咖啡等會(huì)引起胎盤微血管萎縮，影響胎兒營(yíng)養(yǎng)的攝入，造成胎兒大腦發(fā)育不足，引起出生后感覺(jué)發(fā)育不正常。前面提到的憧憧，母親是個(gè)經(jīng)理，工作緊張、壓力大，懷著憧憧7個(gè)月時(shí)還在工作，這種焦慮不安的情緒就感染了還是胎兒的憧憧。2.生活環(huán)境過(guò)于封閉。0-3歲是建立感覺(jué)統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期。而現(xiàn)在的孩子都是"獨(dú)苗"，居室又都是"獨(dú)門獨(dú)戶"，3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴，無(wú)兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進(jìn)幼兒園，這對(duì)孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。這些孩子可能會(huì)有語(yǔ)言發(fā)育和社會(huì)交往方面的障礙。如前文中的茜茜，父親在外地工作，母親工作也十分忙碌，孩子家住高樓，一個(gè)人跟年逾花甲的奶奶過(guò)。因此她的生活十分機(jī)械與單調(diào)，平時(shí)除了上幼兒園，就是回家看看電視，想要外出找小伙伴玩，奶奶怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得接受外界感覺(jué)信息刺激的機(jī)會(huì)很少，感覺(jué)統(tǒng)合不協(xié)調(diào)也就在所難免。3.缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)。當(dāng)新生兒在接觸母親溫暖的懷抱，聽到母親親切的呼喚，吸吮母親甜蜜的乳汁時(shí)，躺在晃來(lái)晃去的搖籃中時(shí)，他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激；嬰兒在“三抬四翻六坐，七滾八爬周走”時(shí)，幼兒在戲耍打鬧“過(guò)家家”時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合功能就在逐漸形成、不斷完善著。然而現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子從小寵愛(ài)有加，生怕孩子摔跤，該學(xué)爬時(shí)不讓爬，該學(xué)步時(shí)還不讓走，還老早就給孩子買好了童車。另外，現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn)，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒(méi)機(jī)會(huì)玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒(méi)有得到很好的鍛煉和發(fā)展。結(jié)果到上學(xué)時(shí)，就容易發(fā)生抄寫漏字，速度慢等情況，這是由于眼、手協(xié)調(diào)能力差，大腦無(wú)法有效地駕馭身體各部分，常常發(fā)生錯(cuò)誤的判斷與行為的緣故。4.父母教育方式的偏差。對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度、嬌寵溺愛(ài)，造成孩子身體操作能力欠缺。不會(huì)使用筷子，不會(huì)自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下。而在"智能"培養(yǎng)上，有的家長(zhǎng)則過(guò)分注重孩子視覺(jué)能力與聽覺(jué)能力的開發(fā)，讓孩子學(xué)鋼琴、畫畫、外語(yǔ)等。這使孩子的負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，壓制了孩子參與玩耍和接觸外部世界的體驗(yàn)，抑制了孩子愛(ài)玩耍的天性，助長(zhǎng)了孩子日后的厭學(xué)心理。以前的小孩玩耍就是玩耍，游戲就是游戲，可是現(xiàn)在的孩子就連做個(gè)游戲、玩?zhèn)�玩具都要益智型的，要能夠培養(yǎng)某方面的能力，反而使孩子失去了自然而可貴的童趣。如何預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥一般來(lái)說(shuō)，70%的孩子在3歲以前就可以完成感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程，在身體、大腦、感覺(jué)(視、聽、嗅、味、觸等感覺(jué)器官)之間建立起協(xié)調(diào)的關(guān)系。建議家長(zhǎng)在孩子還未學(xué)會(huì)走路時(shí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境讓孩子能夠自由自在的爬行，鍛煉其手腳協(xié)調(diào)能力，這是非常重要的。很多家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆邮軅�，或因住宅面積小而限制孩子的活動(dòng)范圍，早早的買了童車，將孩子局限在一個(gè)小小的空間里，剝奪了孩子自由自在的爬行以探索周圍的環(huán)境同時(shí)也可鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力、感覺(jué)綜合能力的良好機(jī)會(huì)，這是十分令人遺憾的。家長(zhǎng)還應(yīng)該盡量抽出時(shí)間來(lái)和孩子玩耍交流，和孩子一起玩游戲，而不要因工作、家務(wù)繁忙將孩子喂飽了了事。要知道，親子互動(dòng)不僅有利于孩子的感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展，而且有利于良好親子關(guān)系的形成，更有利于孩子的動(dòng)作、性格的發(fā)展。家長(zhǎng)還要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出高樓與孤獨(dú)，給孩子找?guī)讉�(gè)同齡的小伙伴，讓孩子在與別人的交流與溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化自己的各類感覺(jué)統(tǒng)合能力。在日常生活中，家長(zhǎng)不要用溺愛(ài)或者不信任的目光包辦孩子的一切，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做。因?yàn)檫@樣，孩子不僅樂(lè)意，