這時(shí)，英新的話又一次在腦海中閃現(xiàn)：“當(dāng)我們的孩子想要用不良的行為獲得注意時(shí)，最行之有效的辦法不是訓(xùn)斥他，而是忽視他，不給他一定的關(guān)注。”

　　于是，一個(gè)注意已經(jīng)在她腦海中形成，對，給他買小烏龜。

　　在從學(xué)�；丶业穆飞希�她特意繞道去買了兩只小烏龜。知道兒子很喜歡漂亮盒子，所以還特意用一個(gè)精美的盒子裝了起來。

　　回到家后，磊磊膽怯地望著她。

　　“媽媽，你回來了。”

　　看著兒子怯生生的樣子，磊磊媽媽能想象得出，他害怕遭到媽媽嚴(yán)厲的批評(píng)，已經(jīng)提心吊膽了許久。

　　英新提示：以出乎孩子預(yù)期的行為贏得孩子的合作。

　　一想到這些，磊磊媽媽就沒提下午的事，特意將盒子往兒子的桌子上一放，答應(yīng)了一聲，就像什么事情也沒有發(fā)生一樣，進(jìn)屋換衣服去了。

　　不出她所料，那個(gè)漂亮的盒子立刻引起了磊磊的注意。沒過兩分鐘，就聽他扯開嗓子，驚訝地問：“媽媽，這是什么呀？”

　　“這是媽媽送給你的，你打開看一看吧。”磊磊媽媽不動(dòng)聲色地回答。

　　馬上，外面就響起了希哩嘩啦的聲響，緊接著就聽見磊磊驚訝的歡呼聲：“是小烏龜！媽媽，是你給我買的小烏龜嗎？”

　　還沒等媽媽回答，磊磊已經(jīng)抱著盒子，高興得又蹦又跳，還大聲地嚷著：“姥姥，姥姥，快來看呀！媽媽送我的小烏龜。”

　　沒過多一會(huì)兒，磊磊像想起來什么似的，停止了跳躍，笑容也一下子從小臉上消失了。

　　“媽媽，我上星期表現(xiàn)得不好，你為什么還給我買小烏龜呢？”磊磊充滿疑惑地問。

　　磊磊媽媽這時(shí)只字未提兒子打人的事，反而笑著對兒子說：“媽媽知道你在上個(gè)星期前三天都表現(xiàn)得特別好，所以媽媽給你買了小烏龜。”

　　聽了媽媽的話，磊磊捧著小烏龜，低著頭，戴著幾分歉意地走到媽媽跟前。

　　“媽媽，其實(shí)我上個(gè)星期表現(xiàn)得不好，不僅打同學(xué)，我還沖老師發(fā)脾氣了。”

　　見媽媽依然沒有發(fā)脾氣，磊磊就一股腦地倒出了心聲。

　　“我也不想違反紀(jì)律，跟同學(xué)打架，和老師頂嘴，發(fā)脾氣，可我就是控制不住自己。媽媽，你說這可怎么辦呀？”

　　看著兒子可憐巴巴的樣子，磊磊媽媽有意將語速放慢，用手撫摸著兒子的頭，輕聲地說：“媽媽教你一個(gè)辦法，下次再想發(fā)脾氣的時(shí)候，你就對老師說：‘讓我出去冷靜，冷靜。’出了教室，你就自己數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10。我保證，你就不會(huì)生氣了。”

　　第二天，磊磊像一只快樂的小鳥一樣，嘰嘰喳喳地回到家，迫不及待地對媽媽說：“媽媽，媽媽，你的方法真是神了。我今天又想沖老師發(fā)脾氣，我就出去數(shù)數(shù)了。我剛數(shù)到三，就沒事了。”

　　英新提示：問題解決策略有助于孩子學(xué)習(xí)解決問題、承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度。

　　其實(shí)，這些磊磊媽媽早已從老師那里知道了。

　　中午，老師給磊磊媽媽打電話，說磊磊上課不隨便下位子了。為了控制自己，他經(jīng)常在課堂上自言自語：“我想喝水。我不想喝水！我想走走。我不能走！”

　　聽了老師的話，磊磊媽媽真的特別感激老師，感激老師能夠理解孩子的行為目的。要是別的老師聽到有人在課堂上這么說，一定會(huì)認(rèn)為，學(xué)生是在成心搗亂。

　　英新提示：媽媽對磊磊的沖動(dòng)不再是簡單、粗暴地批評(píng)，而是，采取解決問題的態(tài)度幫助孩子，孩子更是以自我控制來回報(bào)媽媽。

　　“媽媽，”磊磊見媽媽沒有說話，就有些不耐煩地?fù)u晃著媽媽的手臂說：“媽媽，我覺得我和同學(xué)們不太一樣，他們上課坐得住，我卻坐不住。”

　　這時(shí)，磊磊媽媽拿出一張紙，對兒子說：“你已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，媽媽為你的進(jìn)步而驕傲。我想，你也一定會(huì)為此而自豪吧？”

　　聽了媽媽的話，磊磊也很受鼓舞，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　英新提示：磊磊在老師和媽媽的鼓勵(lì)下，自我認(rèn)識(shí)和自我控制都提高了。

　　“那你說，人能一口吃成胖子嗎？”

　　磊磊把頭搖成了撥浪鼓。

　　磊磊媽媽接著說：“問題不是一天才有的，那么，解決問題也不可能只用一天。這樣吧，我們兩個(gè)商量一下，做一個(gè)比賽，看看誰的進(jìn)步快？”

　　一聽說要比賽，磊磊的眼睛為之一亮，十分興奮地說：“怎么賽呀？”

　　磊磊媽媽將那張紙一折兩半，說：“這邊，是你給媽媽指出的三個(gè)缺點(diǎn)；那邊，是媽媽希望你解決的三個(gè)問題。我們寫出來，看看誰的進(jìn)步快？”

　　(磊磊媽媽和磊磊一起趴在桌子上一起制作比賽表格：一邊是媽媽的三個(gè)缺點(diǎn)；另一邊，是磊磊要解決的三個(gè)問題。)

　　孩子可以給媽媽指出缺點(diǎn)，這對磊磊來說，還是頭一次。于是，他想了想，很認(rèn)真地要求媽媽在紙上寫下了“說話不算數(shù)、愛嘮叨、發(fā)脾氣”三個(gè)缺點(diǎn)。

　　磊磊媽媽同樣也在紙上寫下了“遵守課堂紀(jì)律、和同學(xué)友好相處、控制自己的情緒。”三個(gè)問題。