“為了父母，我必須考上一流的大學(xué)。”

　　“如果不是為了父母，我早不讀書了。”

　　“媽媽快把我逼瘋了，她整天嘮叨，什么誰家的孩子考上了哪所重點(diǎn)大學(xué)，什么你怎么學(xué)習(xí)成績(jī)總不見起色，什么這次考試又因?yàn)轳R虎丟分了吧……我現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)厭倦透頂，一上課腦子里就響著她的嘮叨，根本學(xué)不下去。”

　　“爸爸是個(gè)工程師，他從不打我罵我，但我特別怕他。只要我的成績(jī)不進(jìn)步，他一看我就拉下臉來，整天整天不理我。光考高分不行，我必須有進(jìn)步他才高興，才會(huì)夸我獎(jiǎng)勵(lì)我。明年就要中考了，我擔(dān)心極了，要是考砸了怎么辦？天啊，我一想到爸爸的反應(yīng)，就覺得自己快要崩潰了。”

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　　迄今為止，我收到了數(shù)千封中學(xué)生的信，很多孩子提到了父母的壓力，上面幾段話是他們信中最平常不過的片斷了，還有多封信提到這樣的話：

　　“我怎么努力都達(dá)不到父母的期望，我累極了，真想哪一天離開這個(gè)世界。”

　　對(duì)此，廣州某中學(xué)一名不愿意透露姓名的高三班主任解釋說，父母比孩子對(duì)學(xué)習(xí)更著急，是再平常不過的現(xiàn)象了。就她看來，父母?jìng)冊(cè)斐傻膲毫σ稽c(diǎn)也不比應(yīng)試教育低。一直從事中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的知名心理學(xué)家徐浩淵博士說，父母的壓力遠(yuǎn)超過教師，是孩子們學(xué)習(xí)壓力的主要來源。

　　為什么父母?jìng)兘o孩子制造了這么大的壓力？

　　徐浩淵博士說，最簡(jiǎn)單的解釋是，父母是將自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給了孩子。父母，尤其是媽媽，他們自己的成長(zhǎng)停滯下來，他們對(duì)自己能否適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的焦慮，但他們不是通過自己的成長(zhǎng)去解決問題，而是將希望更多地寄托在孩子身上，結(jié)果讓孩子承受了雙倍的壓力。

　　“家長(zhǎng)希望孩子好，但常不知道該怎么做。”徐浩淵博士說：“最常見的是，他們不考慮孩子的心理需求，而是從自己的心理需求出發(fā)，為孩子設(shè)計(jì)人生。結(jié)果，他們出于愛心教育孩子，最后卻發(fā)展出束縛孩子成長(zhǎng)的非愛行為。”

　　“請(qǐng)舉一個(gè)例子，好嗎？”我問道。

　　聽到這個(gè)最簡(jiǎn)單不過的問話，50多歲的徐博士突然哽咽起來，她忍著淚花講了一個(gè)“每次必然讓她流淚的真實(shí)故事”：

　　小學(xué)生小剛（化名，下同）突然跳樓自殺。他留下遺書對(duì)爸爸媽媽說，他覺得無論怎么努力都達(dá)不到他們的期望，累極了。爸爸媽媽常說，他們對(duì)他很失望，他不想讓爸爸媽媽再失望，所以想到了死。自殺前，他砸碎了自己的儲(chǔ)錢罐，把攢了幾年的零花錢留給了爸爸媽媽。他說，他走了，爸爸媽媽不需要那么辛苦了，如果他留下的錢不夠，爸爸媽媽可以加些錢，“坐坐火車，坐坐輪船，你們?nèi)ネ嬉煌姘?hellip;…不要再那么辛苦了。”

　　回憶到這里，徐博士的淚水忍不住流下來。她說，小剛那么愛父母，他希望父母“坐坐火車，坐坐輪船，你們?nèi)ネ嬉煌姘?hellip;…不要再那么辛苦了”，這其實(shí)是他自己最大的向往。他認(rèn)為這是最好的事情，自己實(shí)現(xiàn)不了了，但希望自己最愛的父母去實(shí)現(xiàn)。

　　小剛的心理機(jī)制是投射，他最希望做一件事情，但自己得不到，就希望最愛的父母得到。他是將自己的愿望投射到了父母的身上。其實(shí)，父母對(duì)孩子的期望很多情況下也是投射，他們有種種心理需求，但不是通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，而是期望孩子能去實(shí)現(xiàn)。孩子是最愛的人，孩子實(shí)現(xiàn)了，就像是自己的實(shí)現(xiàn)。

　　“這種心理是‘孩子不急父母急’的根本原因。”徐博士說：“父母?jìng)冏约旱男睦硇枨蟮貌坏綕M足，卻把由此帶來的心理壓力轉(zhuǎn)嫁給了孩子。”

　　轉(zhuǎn)嫁一：有勁兒全往孩子身上使，“全陪媽媽”逼兒子成“少白頭”

　　董太太的女兒蓉蓉上高二了，現(xiàn)在什么家務(wù)活都不干。這倒不是董太太刻意慣出來的。一開始，董太太還要求蓉蓉做點(diǎn)家務(wù)，但蓉蓉只要一拖，做媽媽的就會(huì)忍不住自己動(dòng)手了。譬如，看著女兒的臟衣服堆在家里，如果不去洗，董太太會(huì)覺得心煩意亂。只有洗了，心里才會(huì)痛快一點(diǎn)。表面的原因是，這符合自己的衛(wèi)生習(xí)慣。但另一個(gè)重要的原因是，她這樣做給女兒節(jié)省了時(shí)間去學(xué)習(xí)。

　　盡一切可能節(jié)省女兒時(shí)間讓她去學(xué)習(xí)，這成了董太太的原始心理需求。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵跐撘庾R(shí)中，她對(duì)社會(huì)的變遷感到焦慮，覺得自己適應(yīng)不了目前激烈的競(jìng)爭(zhēng)。但是，她又沒有勇氣去提高自己，于是就暗暗希望女兒能考上名牌大學(xué)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中“奪占制高點(diǎn)”，自己也因此產(chǎn)生了成就感。

　　所以，她有勁兒就往女兒身上使，而不是往自己身上使。

　　這種心理轉(zhuǎn)嫁機(jī)制在媽媽的身上比較常見。不過，董太太的做法是很普通的，有一些媽媽的做法就到了一種極致。

　　譬如，“中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)”一篇名為《如此“培優(yōu)”令人心疼》的文章講到了一種怪現(xiàn)象：在武漢，一些媽媽把業(yè)余時(shí)間全部拿來陪孩子上各種各樣的“培優(yōu)班”，除了工作外，她們時(shí)刻陪伴在孩子身邊，不讓孩子有一刻的空閑，必須拿出全部精力去增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。這篇文章是一個(gè)爸爸寫的，他寫道：