許多家長就是容不得孩子有任何錯誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂得改變，不說就沒有盡到做家長的責(zé)任。事實上，犯錯誤是兒童成長的必修課。"不說"往往是最好的"說"，孩子犯了錯誤心里已很難過了，家長給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓(xùn)。

　　對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要一個想法：它只是個"小事"，不是個"錯事"，孩子的成長需要經(jīng)歷這些"小事"，它們甚至比做功課還重要。不要責(zé)怪，不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子的一個難以改正的缺點。

　　如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢？凡事讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學(xué)會做得不錯。

　　在孩子教育細(xì)節(jié)上，我們很多做反了，這兩天，我都在自覺糾正自己的言行、方法，換了眼光看兒子，發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點真是不少。兒子這么大了有時早上起床哭著不要去上幼兒園，后來媽媽咨詢老師后才知道可能是頭一天老師上課時批評他了，所以他就不愿來學(xué)校了。孩子犯了錯誤，我們可以批評孩子，但一定要選擇合適的方式批評，以保護(hù)孩子自尊心、樹立自信心、培養(yǎng)他們的能力為目的，凡對自尊心、自信心和能力有損害的批評方式都是不好的，家長和老師都要徹底戒除掉。

　　再有上次大羽下巴摔傷縫線后一周沒有上學(xué)，第二周告訴："他該去幼兒園了，小朋友和老師都想你了。"他去傷心地說："我不想去，我的傷還沒好。我還想在家休息幾天""你這么勇敢，縫線，拆線和打針都不哭，去幼兒園后老師一定會夸你勇敢的。你不想老師表揚(yáng)你嗎？""想，我想讓老師在課堂上當(dāng)著小朋友的面表揚(yáng)我。""沒問題！"這樣他就高興地同意上幼兒園了，去到后，當(dāng)然媽媽第一件事就是要求老師在課堂表揚(yáng)大羽勇敢。小孩和大人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，孩子成長中的每一件小事，每一點進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如"幫媽媽洗菜" "主動收拾玩具""主動撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶""能主動承認(rèn)錯誤""打針不哭了""畫畫的好""學(xué)會疊衣服"等等。

　　五、"不管"是最好的"管"現(xiàn)在的家長，分不清教育和教訓(xùn)的區(qū)別，常常自詡為教育，更多的是"指令"和"監(jiān)視"不自覺的就奔教訓(xùn)去了。當(dāng)然我也是。

　　大羽說話有些時候有些發(fā)音不是很準(zhǔn)，比如：'這個'正確發(fā)音是'zhege'，可是大羽經(jīng)常說成'jiege'；也會把'金骨棒'念成'金不棒'，'批發(fā)市場'說成'噼啪市場'，一般情況下，我都認(rèn)為這只是成長過程某一階段的語言障礙，隨著時間的推移自然會好，可是一些朋友和孩子聽見大羽這么說話，都會嘲笑他，提醒我要幫他糾正，不要養(yǎng)成習(xí)慣。我認(rèn)為刻意矯正只會讓他緊張，所以我不但'不管'，也不許其他人來'管'，更不許別人嘲笑他。

　　六、寫作文的最大技巧尹老師舉出女兒上初中時，學(xué)校搞的一個母親節(jié)感恩活動，要求每個孩子在周末回家時，給媽媽洗一次腳，然后寫篇作文。

　　尹老師沒有聽從老師的安排讓女兒給她洗腳，而是讓孩子陪她出去散步。

　　我很贊同尹老師的觀點，現(xiàn)在很多媽媽都覺得如果孩子在母親節(jié)或生日時給媽媽買束花，或者買個蛋糕就是孝順，有愛心。其實不然。

　　記得前些天媽媽在給大羽念《虎口脫險》這個故事：小白兔的媽媽要過生日了，小白兔上山采了許多蘑菇準(zhǔn)備送給媽媽，回來路上遇到了要吃它的老虎，后來老虎被小白兔愛媽媽的心感動了，把他放了。故事念完后，媽媽問大羽："媽媽過生日的時候，你會做些什么呢？"大羽高興地回答"我給你買蛋糕""你哪來的錢？""我可以用我表現(xiàn)好掙的錢買呀""如果你掙的錢不夠呢？"大羽想了想回答道："我可以送你一副畫。""對了，你還可以做個手工，或給媽媽講個故事，甚至給媽媽一個香吻，媽媽都會很高興的。"看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住尹老師的一句話吧！"孩子不是為了"長大"或"成功"、"成才"活著，孩子首先是為了"童年"而活著。教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。不求下一代在事業(yè)學(xué)習(xí)上多么過人，我只希望有一個充滿愛心，不驕不躁，但又不會喪失基本防人之心的高情商孩子。

　　讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導(dǎo)孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠(yuǎn)大于言教！對我來說，孩子的性格有些倔強(qiáng)，不能容忍別人缺點和錯誤。其實問題的根本是在自己身上，以前我脾氣也很暴躁，也一直埋怨自己的孩子愛發(fā)脾氣、不聽話等等，看了這本書后我才恍然大悟，原來很多壞習(xí)慣都是我?guī)Ыo他的，因為孩子的很多舉動是學(xué)大人的。我能深刻的感覺到這一點，因為我發(fā)脾氣怎么對他，后來他發(fā)脾氣也是這樣對我，甚至說話的口氣、動作等學(xué)得一模一樣。所以我現(xiàn)在首先要做的就是要改正自己的缺點，像尹老師說的那樣，站在孩子的角度，換一種方式去做去說去做，我想他會慢慢改變的。希望在孩子逐漸長大的過程中，我也能真正的再長大一次，努力讓自己做一個合格的媽媽、一個好媽媽！

　　媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。"--這就是這本書的引。我所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言的名字：當(dāng)我們手上有塊玉時。是啊，我們每位家長的手里何嘗不是一塊玉呢？只不過多年后，有人手里的玉變成了藝術(shù)品，有人手里的玉因為不會雕琢而變得失望。

　　作者本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，又提供了大量切實可行的教子辦法。該書通過作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨特視角為讀者奉獻(xiàn)了一個又一個精彩的故事和點評。把我們一般家長經(jīng)常會認(rèn)為很正確的事情從孩子和教育的角度進(jìn)行了顛覆。而通過她自己對女兒16年的實踐教育，告訴家長們培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品靠的是正確的工具。