3、使用積分法鼓勵(lì)寶寶快樂(lè)說(shuō)話

　　在觀察和調(diào)查寶寶的同時(shí)，可以用積分法鼓勵(lì)寶寶多多說(shuō)話，父母和老師配合，效果更好。比如，健健是一個(gè)言語(yǔ)很少的小班男孩，他父母都出國(guó)了，由姥姥和小保姆照看他。他在班里很安靜，默默地玩自己的，不與小朋友說(shuō)話。老師問(wèn)一句他說(shuō)一句，不問(wèn)他就不說(shuō)話。老師告訴健�。褐灰�他主動(dòng)開口與小朋友說(shuō)話，說(shuō)一句就在一張表上蓋一個(gè)梅花印章，等積累到十個(gè)印章的時(shí)候，就獎(jiǎng)給他一張貼紙。但是若發(fā)現(xiàn)一個(gè)上午沒(méi)有說(shuō)一句話，就要?jiǎng)澋粢粋�(gè)印章。老師的做法很有效。當(dāng)健健與小朋友交談?dòng)辛撕艽蟮剡M(jìn)步，老師就改用口頭獎(jiǎng)勵(lì)的方式，兩個(gè)月后，健健終于能交談自如了，性格也變得開朗許多。

　　積分法有很多好處。由于寶寶的適宜行為要積累到一定次數(shù)才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，他的動(dòng)機(jī)和持久性可以從中得到培養(yǎng)。而且如果寶寶不能達(dá)標(biāo)，就要減少積分，并不直接對(duì)寶寶的身心進(jìn)行懲罰，它的客觀性避免了對(duì)寶寶的傷害。

　　簡(jiǎn)易圖表可以幫助寶寶自我觀察和自我評(píng)價(jià)，有利于寶寶自主塑造良好行為。父母省去了許多說(shuō)教，讓寶寶自主管教，是科學(xué)有效的教育方法。這種方法對(duì)于矯正寶寶不用奶瓶喝水、不愛(ài)收拾玩具，也相當(dāng)有效。

　　積分法的操作要領(lǐng)：

　　·用肯定句向?qū)殞毭鞔_目標(biāo)行為

　　比如老師對(duì)健健說(shuō)：“你要每天與小朋友說(shuō)話。”不能這樣說(shuō)：“你不能整天一個(gè)人待著。”因?yàn)橹挥锌隙ň洳拍茏寣殞毭鞔_自己應(yīng)該怎么做，而否定句只是告訴他不能做什么，結(jié)果寶寶就無(wú)法明白他究竟能做什么。

　　·建立基數(shù)

　　累計(jì)幾次行為就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這需要教育者的嘗試和決斷，一開始對(duì)低齡寶寶的起點(diǎn)可以定得低一點(diǎn)，以后根據(jù)情況變化再進(jìn)行調(diào)整。

　　·確定積分標(biāo)識(shí)

　　基數(shù)確定之后，就要選擇合適的積分標(biāo)識(shí)，選擇用起來(lái)方便、及時(shí)和寶寶喜歡的標(biāo)識(shí)，例如花紋印章、小紅花、小貼紙等。

　　·確定獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容

　　寶寶用積分換取什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，要在保障安全、健康的前提下，根據(jù)幼兒的喜好來(lái)選擇。先用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，再用精神獎(jiǎng)勵(lì)，待幼兒表現(xiàn)自然、正常以后可以撤消獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、增加寶寶與同伴和老師單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)

　　寶寶是因?yàn)槊鎸?duì)集體環(huán)境人多的壓力而選擇緘默的，而在熟悉的環(huán)境并且人比較少的情況下，他的壓力就會(huì)小很多。因此，父母可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓寶寶與某一個(gè)同伴多多相處，借此增加幼兒園集體環(huán)境對(duì)他的親和力。例如放學(xué)的時(shí)候，有意安排寶寶跟某個(gè)同伴一起回家；節(jié)假日兩家大人帶著孩子互訪或結(jié)伴出游；在方便的時(shí)候，帶孩子到老師家里做客，或者邀請(qǐng)老師到自己家里來(lái)做客……這些都將帶給寶寶更多社會(huì)交往的安全感，有了安全感，寶寶不敢說(shuō)話的問(wèn)題就迎刃而解了。

　　5、讓老師知道寶寶的愛(ài)好和本領(lǐng)

　　寶寶對(duì)自己熟知的事物比較自信，父母主動(dòng)跟老師交流寶寶有什么愛(ài)好和本領(lǐng)，這樣老師就可以找一個(gè)親切的話題跟寶寶進(jìn)行有針對(duì)性的交流，還可以讓寶寶把自己喜歡的玩具帶到幼兒園玩，鼓勵(lì)他與老師和玩伴一起分享，這些策略都有利于激發(fā)寶寶交流的欲望