編者小語(yǔ)：

　　記得小時(shí)候，如果能有幸被老師叫起來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題，那是一種莫大的榮幸。所以，只要老師一提問(wèn)，像我這等積極分子者，先考慮的決不是會(huì)不會(huì)，而是先把手舉了再說(shuō)，就好像現(xiàn)在許多的現(xiàn)場(chǎng)搶答節(jié)目，先把機(jī)會(huì)搶到手。至于能不能回答，那是以后的問(wèn)題了……

　　如果明明不會(huì)，孩子也舉手回答，雖然參與精神值得褒獎(jiǎng)，但卻違背了孔夫子“知之為知之，不知為不知”的古訓(xùn)；如果否定孩子的這種“參與精神”，有可能會(huì)打擊他這種參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)精神。

　　對(duì)于孩子不會(huì)也舉手的行為，你是支持還是否定！

　　支持者說(shuō)：

　　好網(wǎng)網(wǎng)友二寶媽橘子：

　　支持，重在參與嘛！

　　好網(wǎng)網(wǎng)友小豆豆的媽媽：

　　支持，即使錯(cuò)了，也可以得到老師有針對(duì)性的指點(diǎn)。

　　好網(wǎng)網(wǎng)友心言唇語(yǔ)217：

　　也許小孩子以為自己的答案就是正確的，所以才舉手。如果完全確認(rèn)自己正確舉手，不完全確認(rèn)就不舉手，不利于培養(yǎng)自信心吧？

　　好網(wǎng)網(wǎng)友昊溜溜：

　　我不知道昊是不是這樣，不過(guò)他這方面也很積極的，所以，我還是先保護(hù)他這種敢于發(fā)言的積極的一面吧。

　　好網(wǎng)網(wǎng)友爽爽璐：

　　我想我還是支持。最起碼能督促孩子集中精神聽講。如果上課經(jīng)常神游，連老師提問(wèn)了都不知那更麻煩。

　　好網(wǎng)網(wǎng)友泰仔媽：

　　支持！孩子應(yīng)該是覺得自己會(huì)，才舉手的吧？即是錯(cuò)了，經(jīng)老師的糾正，印象更深刻，以后也不會(huì)再錯(cuò)了。

　　好網(wǎng)網(wǎng)友liyyzs：

　　我支持。

　　幼兒園聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些小孩很積極舉手發(fā)言，即便答案是錯(cuò)的，也會(huì)得到老師的鼓勵(lì)。有些小孩卻坐在一邊發(fā)呆或者在邊上聊天什么 的，連老師問(wèn)什么都不知道。這樣來(lái) 上課非但沒有收到效果，還會(huì)影響其它小朋友聽課。兩種對(duì)比的話，就算不會(huì)舉手比不聽課要好。老師如果問(wèn)到了，及時(shí)更正，印象深刻，對(duì)日后的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也是有好處的。

　　因此我還是鼓勵(lì)爭(zhēng)取發(fā)言，今天不會(huì)，啟發(fā)多了，也就會(huì)了。

　　好網(wǎng)網(wǎng)友maryhua：

　　我支持！千萬(wàn)別打擊他們的積極性，孩子們現(xiàn)在是特別需要鼓勵(lì)和肯定的，即使答錯(cuò)了也要表?yè)P(yáng)，最起碼這種勇氣值得表?yè)P(yáng)！

　　以前老師提問(wèn)時(shí)，嘉寶從不舉手，老師請(qǐng)他到前面回答或表演時(shí)，那聲音總是講給自己聽得。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，就和老師溝通，希望她能鼓勵(lì)孩子們舉手發(fā)言，像嘉寶（3－5歲）這個(gè)階段的孩子實(shí)際回答什么都不重要，重要的是鼓勵(lì)他勇于發(fā)言，即使錯(cuò)了，也如樓上所說(shuō)，能夠及時(shí)得到老師的正確糾正，反而更加深記憶，未嘗不是好事！