在澳大利亞幼兒園為期兩周的實習，讓我感觸頗深的是幼兒教育課程的設計：在大自然和日常生活中，教育孩子如何養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　星期一的早晨，幼兒園的珍妮老師在另一個助手的協(xié)助下，帶領(lǐng)15個4歲的孩子，到附近的公園自由活動。

　　出門前，每個孩子都認真地戴上帽子。男孩是綠色的帽子，女孩戴的則是紅色的。然后孩子都到珍妮老師那里領(lǐng)取防曬油，并自己涂上。有的孩子因為不熟練，臉上涂得不均勻，防曬油東一塊、西一塊地涂在臉上，看起來很滑稽。我想上去幫忙，卻被珍妮老師用眼神制止了。珍妮只是用溫和的聲音細心指導孩子正確涂抹防曬油的方法，并沒有對他們進行任何實質(zhì)性的幫助。

　　一路上，孩子們興奮地談論著各自的周末活動。可是過馬路時，全部孩子卻安靜下來，仔細聽珍妮老師指示。到了公園，珍妮老師把15個孩子分成5個小組，每個小組領(lǐng)取一個紙袋，還有一張任務表。

　　我好奇地看著那份任務表，不由得笑了。只見上面用各種顏色的問號開頭，列出了幾個任務：在公園里各找一個外表粗糙的東西、光滑的東西、堅固的東西、有孔的東西、沒有生命的東西、有很多種花紋的東西……并收集在紙袋里。

　　珍妮老師向所有孩子指明活動范圍，并讓孩子們每3人結(jié)成一個小組，在游戲中互相幫助。孩子們歡呼著出發(fā)了。在游戲結(jié)束之前，所有孩子都陸續(xù)回到了珍妮老師指定的大樹下。每個小組成員，興致勃勃的展示他們的作品。樹皮、糖紙、樹葉、飲料瓶、報紙……無奇不有，卻全都符合任務表上的要求。

　　珍妮老師非常高興地說：“這次出游，孩子們都做得非常好。首先，每個孩子，都記住了戴帽子、抹防曬油。并且在老師說話的時候，都仔細聆聽指示。游戲中，大家都發(fā)揮了充分的想像力。小組作業(yè)完成得很出色�，F(xiàn)在請大家把屬于垃圾類別的紙袋，放在綠色垃圾箱里去。把瓶子及報紙，放到可回收的黃色垃圾箱。”

　　回到幼兒園，珍妮老師微笑著向我說明，家庭和幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好習慣的搖籃。老師不幫孩子們涂上防曬油是培養(yǎng)他們獨立自主的意識。老師鼓勵孩子自己完成所有的生活小事，比如：系鞋帶、吃飯、洗手、整理自己的衣服。別人談話時，學會仔細聆聽……所有好習慣，都是在平時生活小事中養(yǎng)成，并形成一生的良好習慣。

　　看著還在快樂玩耍的孩子們，我不由得陷入沉思：一個聰明健康快樂的孩子，難道不正是取決于他們是否擁有受益終身的良好生活習慣嗎？（文/詩弦）