幼升小的主要壓力是家長的，家長必須關(guān)注入升學(xué)方法、（潛）規(guī)則等。為此，選擇結(jié)合我的經(jīng)歷，以對他人提供幫助為重點(diǎn)和主要目標(biāo)，寫下這篇文章。

　　幼升小。幼兒園升小學(xué)。是學(xué)習(xí)生活的一個開始。和小升初，初升高的明顯不同之處是，幼升小即要做好學(xué)習(xí)生活（從小學(xué)到大學(xué)）的總體規(guī)劃。

　　本文就以下三個問題展開。

　　問題一、了解自己的需要，想給孩子什么。

　　問題二、了解游戲的規(guī)則，能給孩子什么。

　　問題三、將想和能結(jié)合。

　　給孩子什么樣的教育？教育的成本是多少？你愿意怎么做。

　　關(guān)于問題一，“了解自己的需要，想給孩子什么。”

　　當(dāng)前的背景和形勢。

　　1.家長給孩子人生設(shè)計(jì)的主流趨勢：農(nóng)村送城市，城市送北上廣，北上廣送美加英澳。（這里涉及到走國際化教育，還是公立教育，路線是很不同的）。

　　2.教育與就業(yè)脫節(jié)。2013年700多萬畢業(yè)生找工作，主流是雙方都看不上，一方面是極其嚴(yán)峻的就業(yè)難，另一方面是招不到人。體制內(nèi)看關(guān)系門路加學(xué)生成績；體制外看學(xué)生能力和可發(fā)展?jié)摿�。在校專業(yè)決定從業(yè)方向，在什么學(xué)校決定專業(yè)內(nèi)排名重要依據(jù)。學(xué)歷、證書是敲門轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績做為參考。入職后的發(fā)展是看能力的。（這個涉及到，給孩子算多遠(yuǎn)的帳兒，算到大學(xué)畢業(yè)，那就是科舉成績，分?jǐn)?shù)的事情，主要是應(yīng)試教育。算一生的長遠(yuǎn)賬目，主要是能力教育。多數(shù)家庭需要兩者有機(jī)結(jié)合）。

　　3.2013年北京幼升小入學(xué)174616人，比12年增26421人，西城區(qū)小學(xué)入學(xué)缺口6百多人，海淀缺口一千好幾（具體的沒記本子，忘了）；小升初113558人，增5716人。以北京近年出生率看，14-17人數(shù)會持續(xù)上漲，壓力會執(zhí)續(xù)。

　　一些我基本認(rèn)可，但不一定認(rèn)同的觀點(diǎn)。

　　觀點(diǎn)1.讓孩子自己發(fā)展和成長，俗稱“放養(yǎng)”。“反正以后會有社保，孩子也餓不著。天生我才必有用。讓他開心的玩，開心的成長，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)”。（我在瑞斯英語一次家長會上聽到的，在十幾個家長正面博大的談育兒觀后，一個男孩子家長說的，滿堂掌聲）。

　　我的想法：比較認(rèn)同，但我不選。建議視各家情況斟酌，一方面，普通的生活也是有成本的，北京本地有根基的家庭有這個條件。學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)還是就業(yè)和生活，很多孩子生來是不愁就業(yè)和生活的。另一方面，“放養(yǎng)”基本相當(dāng)于不參與社會競爭了。孩子長大后會認(rèn)同這樣的方式不？當(dāng)他某天想?yún)⑴c競爭序列，可能性有多少？以現(xiàn)在競爭的激烈程度，重點(diǎn)校的學(xué)生，在學(xué)業(yè)期間（小學(xué)到大學(xué)）是容不得三心二意的。

　　觀點(diǎn)2.給孩子最好的教育并快樂。一個自辦幼教機(jī)構(gòu)的朋友，女兒今年五歲，從胎教開始學(xué)各種東西，零歲開始學(xué)習(xí)的8國語言系列、識字學(xué)的繁體大卡，師從臺灣錢鐸教授，家里請了每天和孩子英文對話的保姆，孩子每個假期都會休假，游歷中外。孩子在三歲時，識得三四千字，完全能自己讀書，可以拼16塊的拼圖，會兩位數(shù)加減法；四歲時過了劍二（小學(xué)二年級尖子生過的）；現(xiàn)在什么程度我沒有問，我已是看不到背影了。家長不打算讓孩子上小學(xué)了，他們約了幾個進(jìn)展速度差不多的家長，一起進(jìn)行家庭式專屬教育。家長從孩子生出起，就沒打算走公立教育，待孩子成長的差不多，即會送到國外。這個孩子見過幾次，孩子很快樂的，家長提供知識的環(huán)境，而不是灌輸。

　　我的想法：羨慕，半貴族式的生活。我不是那個階層，不敢想，想了也不踏實(shí)。

　　觀點(diǎn)3.跟隨公立教育主流，培養(yǎng)優(yōu)異。一女伴兒子，孩子智力十里挑一（瞎估的）。在家長的培養(yǎng)下，能力有千里挑三了（瞎估的）。孩子今年考上了育民超常。女伴對教育行業(yè)研究很深入，對比了各機(jī)構(gòu)各班次，細(xì)到單個教師水平。孩子報(bào)了很多班，真的幾乎是所有能用的時間都報(bào)了班，班兒是精挑細(xì)選的，幼兒園也是市里公認(rèn)的最好之一。她給孩子提供了市場上能找到的最好的教育。孩子有這樣的家長重視，有這樣的環(huán)境，會壘起的高度是顯而易見的。

　　我的想法：我也是盡已所能想把孩子人生鋪墊起高度的家長。我個人認(rèn)可側(cè)重點(diǎn)更多是身體強(qiáng)健、獨(dú)立性、習(xí)慣，幫她找到自己想要的，跟隨著孩子內(nèi)心想要的，幫她具備取得自己想要的能力，讓她能夠從我身邊分離出去，是我育兒的指導(dǎo)思想。對固定知識的學(xué)習(xí)，我沒有那么執(zhí)著，我始終認(rèn)為固定的知識學(xué)的越多，創(chuàng)造性就越少。知識萬不能學(xué)死了。耐心的讓孩子以自己為動機(jī)為自己做事情，固定的知識學(xué)起來什么時候都不晚（當(dāng)然平時也要有至少中等的水平），原則是這樣，但實(shí)施的不夠好。我也有很多惰性，孩子是爭強(qiáng)要尖的個性，所以一邊跟隨她，一邊把她的心氣往平常心去趕，她犯懶時再激勵一下，只這一個孩子，也是一邊摸石頭一邊過河。

　　問題一是個大問題，拋出個大問題，我僅能提供自己看到的小點(diǎn)點(diǎn)。到?jīng)Q定上，只是一個，要不要擇校？家長愿意投入多少？有了自己的答案，就可以開始問題二。