移情訓(xùn)練法。移情是對另一個(gè)人所在某一特殊情景中情緒體驗(yàn)的理解和分享。移情是助人行為產(chǎn)生的重要?jiǎng)訖C(jī)和源泉。

　　因此要培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為必須提高和發(fā)展幼兒的移情能力。移情訓(xùn)練法就是通過提高幼兒善于體察他人情緒，理解他人情感，直至達(dá)到與之共鳴的一種方法。移情訓(xùn)練的核心就是提高幼兒的愛心。它可以在教學(xué)、游戲、日常生活等多種場合中使用。

　　教師通過各種契機(jī)有意識(shí)地安排幼兒進(jìn)行設(shè)身處地、將心比心地去體會(huì)他人情緒的活動(dòng)，如：體會(huì)文藝作品中人物在特殊情況下的各種情感；體會(huì)角色游戲中，某一角色在特殊情景下的情感等等，逐步使幼兒學(xué)會(huì)考察別人內(nèi)心的情感世界，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒用自己的親社會(huì)行為去幫助別人擺脫困境。

　　模擬練習(xí)法。模擬練習(xí)法是用游戲的方法，讓幼兒通過對假設(shè)困境的處理來學(xué)習(xí)親社會(huì)行為的方法。對于尚具形象思維的幼兒來說，游戲模擬法是他們最喜歡、最易接受并行之有效的一種方法。采用模擬練習(xí)，可使幼兒在愉快的游戲中，在討論別人和想象自己的行為中，具體地明白了做一個(gè)好孩子應(yīng)該怎樣對待困境。

　　行為練習(xí)法。這里所說的行為練習(xí)法，是指在真實(shí)情境下的練習(xí)，不包含一切假設(shè)情境下的模擬行為練習(xí)。幼兒，特別是中、大班的兒童，他們已經(jīng)能區(qū)分出真實(shí)情境和假設(shè)情境。在一切并不真正涉及個(gè)人利益的假設(shè)情境中，即使幼兒沒有利他動(dòng)機(jī)，但為了取悅于教師也可能做出利他行為的選擇。

　　但一旦面對實(shí)際情境，他們?nèi)匀粫?huì)做出利己的選擇。因此，只有在實(shí)際情境中，在利害、得失立即兌現(xiàn)的真實(shí)情境中，幼兒才能真正獲得利他行為。

　　通過行為練習(xí)法的訓(xùn)練，幼兒不僅可掌握利他行為的真諦，而且還可以強(qiáng)化利他動(dòng)機(jī)，積累利他經(jīng)驗(yàn)。為此，教師要努力為幼兒多創(chuàng)設(shè)一些需要他們親自處理的困境，使他們在面對現(xiàn)實(shí)的利害沖突中得到鍛煉和提高。