幼年時(shí)期建立并維持社會(huì)關(guān)系的能力，對(duì)ta將來(lái)的生活具有重要的影響作用。一個(gè)幼年時(shí)期沒(méi)有獲得最起碼的社會(huì)交往能力的人，在ta青春期和成年以后就可能表現(xiàn)出社會(huì)情緒、社會(huì)適應(yīng)以及心理調(diào)整等方面的困難，甚至還有可能會(huì)出現(xiàn)反社會(huì)行為。

　　孩子的社會(huì)化過(guò)程不容易，但是有些父母過(guò)于心急；有些父母習(xí)慣比較；有些父母要求過(guò)高……總是覺(jué)得孩子在社會(huì)化方面差強(qiáng)人意。

　　社會(huì)化的過(guò)程，即成長(zhǎng)的過(guò)程，成長(zhǎng)的過(guò)程即改變的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)非父母看到或期待的那樣簡(jiǎn)單。

　　▌?wù)f話(huà)晚或不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不代表語(yǔ)言發(fā)展遲緩

　　一位媽媽問(wèn)：

　　我的寶寶是兩歲的小女孩，她說(shuō)話(huà)和同齡孩子比，說(shuō)得比較晚，去醫(yī)院醫(yī)生說(shuō)沒(méi)什么問(wèn)題。

　　可是這孩子一直說(shuō)話(huà)都不太清楚，除了家里人之外，別人都聽(tīng)不懂她說(shuō)了什么，而且每次說(shuō)話(huà)第一個(gè)字要說(shuō)三四遍，才接著說(shuō)第二個(gè)字。

　　我就告訴她慢慢說(shuō)，基本上每說(shuō)一句都是重復(fù)很多次第一個(gè)字，感覺(jué)成了磕巴了，我現(xiàn)在非常擔(dān)心她的這個(gè)問(wèn)題！

　　語(yǔ)言表達(dá)是孩子社會(huì)化必須要學(xué)會(huì)的一項(xiàng)基本技能�？梢钥吹剑瑡寢岋@然有些著急了，孩子一定也感受到了，她有壓力，所以更不愿意說(shuō)話(huà)了。結(jié)果是適得其反。

　　既然排除了生理問(wèn)題，就不要太擔(dān)心。孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就給予積極回應(yīng)，不說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也不必勉強(qiáng)。少長(zhǎng)按孩子“不太會(huì)說(shuō)話(huà)”這件事。

　　只需要做父母該做的就行了，包括順其自然多跟孩子說(shuō)話(huà)，多帶孩子去體驗(yàn)豐富有趣的游戲、活動(dòng)等就好。每個(gè)孩子都有自己的福氣。

　　我見(jiàn)過(guò)很多孩子，2歲多了，不能連貫地說(shuō)完整的句子，但他們都是正常的孩子。每個(gè)孩子的身心發(fā)育速度和水平都不一樣，著重發(fā)展的領(lǐng)域也各有不同。

　　很多時(shí)候，孩子們不過(guò)是處于一個(gè)語(yǔ)言沉默期。他們?cè)谟^察、在聽(tīng)，只是未表達(dá)。

　　父母要做的，是給寶寶更多的時(shí)間去發(fā)展和完善自己的語(yǔ)言能力。平時(shí)大人可以多跟孩子說(shuō)話(huà)聊天，還可以多給孩子講故事。

　　故事結(jié)束后和孩子簡(jiǎn)單地討論一下故事中的精彩內(nèi)容，比如問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡誰(shuí)？在孩子對(duì)故事的興趣中更有利于習(xí)得和發(fā)展自我的語(yǔ)言，但父母不能偷懶，講故事最好是父母親自陪伴孩子進(jìn)行，而不是簡(jiǎn)單的打開(kāi)故事機(jī)或早教機(jī)而已。

　　還有就是要少看電視，常把孩子獨(dú)自丟給電視，同樣不利于孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

　　另，若父母有一方或雙方都比較內(nèi)向、好靜的話(huà)，孩子的性格也會(huì)受到父母性格基因遺傳的影響，語(yǔ)言表達(dá)方面也就看起來(lái)更不活躍。接納孩子，保證積極的親子互動(dòng)就好。

　　▌孩子不會(huì)交朋友，是TA在學(xué)習(xí)和練習(xí)適合自己的社交方式

　　同伴交往是孩子社會(huì)化的一個(gè)重要內(nèi)容，同樣也是微信后臺(tái)的高頻問(wèn)題之一。很多父母都呈現(xiàn)出“過(guò)度干預(yù)”的傾向，比如下面這位媽媽所做的：

　　女兒5歲，幼兒園大班，可總是交不上幾個(gè)朋友。我經(jīng)常忍不住會(huì)告訴她，應(yīng)該像其他小朋友學(xué)習(xí)。隨時(shí)也會(huì)提醒她見(jiàn)人打招呼、主動(dòng)些、嘴巴甜一些。

　　可是，最近孩子似乎很苦惱，回來(lái)后不愛(ài)說(shuō)話(huà)也不笑了。老師也不太喜歡她，因?yàn)樗秊榱私慌笥�，有時(shí)候有點(diǎn)故意逗小朋友笑，想引起小朋友的喜歡，可是老師覺(jué)得她太皮太亂，所以總批評(píng)她。

　　不是所有孩子都可以玩到一起的，即便是大人也一樣，沒(méi)辦法和身邊每一個(gè)人都成為朋友。對(duì)于孩子們的交往，媽媽持保護(hù)和支持的態(tài)度就好，當(dāng)孩子有問(wèn)題尋求幫助的時(shí)候，再給予孩子適度的引導(dǎo)。

　　上面案例中的這位媽媽?zhuān)�顯然對(duì)孩子的“社會(huì)化”過(guò)度長(zhǎng)按了。且她長(zhǎng)按的都是負(fù)面的，給孩子帶來(lái)了極大的壓力，但同時(shí)卻未能幫孩子提供有效的技巧、情感上的支持。

　　孩子為了獲得媽媽的愛(ài)，獨(dú)自猜測(cè)、以至于用力過(guò)度、方式不當(dāng)，最終陷入低效的、體驗(yàn)不良的情境中。

　　其實(shí)，對(duì)于孩子的交往方式，父母最好少干預(yù)。這是孩子建立自己的社交圈，并學(xué)習(xí)和各種人打交道的一個(gè)過(guò)程，父母不可能替代。父母放手，孩子一定會(huì)找到屬于自己的人際交往方式。

　　另外，媽媽可以通過(guò)游戲、講故事等更加潛移默化的方式，適當(dāng)引導(dǎo)、教會(huì)孩子一些社交技能。比如培養(yǎng)孩子遵從社交規(guī)則，教孩子具體的社交策略，或創(chuàng)造具體的情景鍛煉交往能力，以及引導(dǎo)孩子體察他人的情感變化。

　　▌“人來(lái)瘋”，是孩子在抗議

　　不少父母應(yīng)該都經(jīng)歷過(guò)下面這位家長(zhǎng)的煩惱：

　　我家寶兒是女孩，今年5歲3個(gè)月，人來(lái)瘋。家里要是有外人，就對(duì)外人特好，對(duì)家里人特沒(méi)禮貌。說(shuō)她，她還亂發(fā)脾氣，我都拿她沒(méi)辦法了，還特愛(ài)說(shuō)“你討厭，走開(kāi)”之類(lèi)的話(huà)。

　　3-6歲的孩子在家中沒(méi)外人時(shí)很聽(tīng)話(huà)，而有客人來(lái)時(shí)或父母帶他到別人家玩時(shí)，就有可能變得不聽(tīng)話(huà)、不懂禮貌，對(duì)父母的批評(píng)置之不理，讓父母感到很沒(méi)“面子”，甚至將大家陷入都很尷尬的窘境。