父母要根據(jù)寶寶不同階段的智力發(fā)展特點(diǎn)以及智力發(fā)展的敏感期，與寶寶玩一些有趣的智力啟蒙游戲，在簡單有趣的親子益智游戲中科學(xué)、系統(tǒng)地發(fā)展寶寶的感知覺與語言能力，促進(jìn)寶寶的手眼協(xié)調(diào)與左右腦協(xié)調(diào)并用，從而有效發(fā)展寶寶的智力。

　　早期智力開發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當(dāng)時(shí)期(比兒童智力發(fā)展規(guī)律的年齡略為提前)內(nèi)，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進(jìn)大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，也就是早期給感官以合理的刺激使它們增加反應(yīng)的敏感性，啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力，包括發(fā)展小兒感知覺能力、動(dòng)作及語言能力，培養(yǎng)小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。

　　早期教育應(yīng)遵循以下原則：

　　(1)應(yīng)根據(jù)小兒大腦發(fā)育每個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，遵循大腦發(fā)育的規(guī)律性，抓住大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，提供環(huán)境條件以發(fā)展孩子的智力潛力，既要注意刺激、誘發(fā)兒童智力的發(fā)展，又要重視培養(yǎng)，發(fā)展兒童的良好行為和個(gè)性品德。

　　(2)循序漸進(jìn)：神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟有一定的先后順序，孩子的智力發(fā)育也有一定的規(guī)律，故對兒童進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)遵循生長發(fā)育規(guī)律和知識本身的順序性，由易到難，由淺到深，不能超過他們的實(shí)際水平和能力，不能操之過急，否則反會(huì)防礙兒童智力的發(fā)展。

　　(3)因材施教：不同的孩子，由于遺傳素質(zhì)、生活環(huán)境、接受教育及個(gè)人努力程度不同，在身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同，即使是雙胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特征，實(shí)施不同的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強(qiáng)加在孩子身上，對智力落后的孩子，更要善于發(fā)掘他們各自的特長，激發(fā)孩子的興趣及增強(qiáng)他們的信心，以促進(jìn)其智力的發(fā)展。

　　(4)避免過度教育：對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。過分的保護(hù)包辦代替，會(huì)剝奪孩子練習(xí)正常動(dòng)作的權(quán)利和機(jī)會(huì)，以至限制了智能的發(fā)展；好奇好動(dòng)是兒童的天性，過多的干涉會(huì)使孩子膽小、怕事，也會(huì)助長他們的反抗心理，過分保護(hù)和干涉培養(yǎng)出來的孩子缺乏獨(dú)立性、自立性。過度期望會(huì)給孩子造成壓力，使孩子出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、恐懼、逃學(xué)、曠課等。

　　(5)寓教育于游戲、講故事之中：做游戲和講故事是最生動(dòng)、具體的教育形式，適合孩子智力發(fā)育，各種游戲活動(dòng)有利于智力的發(fā)展，組織孩子游戲時(shí)應(yīng)注意四個(gè)方面，即游戲的活動(dòng)性、創(chuàng)造性、知識性和角色性。也就是通過游戲活動(dòng)促進(jìn)孩子的動(dòng)作、技能的發(fā)展，言語的發(fā)育，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，促進(jìn)思維能力及想象力的發(fā)展。講故事、聽故事具有培養(yǎng)兒童表達(dá)力、注意力、思維力及想象力的綜合作用，但應(yīng)注意故事內(nèi)容要適合孩子的智力水平，言語要生動(dòng)，要注意培養(yǎng)孩子的想象力。

　　兒童益智玩具顧名思義就是可以讓孩子在玩的過程中開發(fā)智力的玩具。益智玩具是否真的具有益智的功能呢?據(jù)英國皇家科學(xué)院研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩益智玩具的人，比不玩的人平均智商高出11分左右，大腦開放性思維能力較高;美國醫(yī)學(xué)專家也發(fā)現(xiàn)，50歲以前開始玩成人益智玩具的人老年癡呆的發(fā)病率只有普通人群的32%，而從小就玩益智玩具的人發(fā)病率不到普通人群發(fā)病率的1%。

　　那么，何為益智玩具?益智玩具這個(gè)概念可以分成三個(gè)層面來理解:一是玩具，產(chǎn)品應(yīng)該具有休閑性、趣味性、娛樂性特征;二是給誰玩的?目前一說益智玩具，大家都會(huì)默認(rèn)是適合兒童的，而有的廠家會(huì)認(rèn)為益智的層面可以擴(kuò)大，但是大部分都會(huì)默認(rèn)益智玩具應(yīng)該是兒童玩具，所以，在難度的設(shè)計(jì)上，不能超過兒童這個(gè)界限的;三是關(guān)鍵必須益智，也就是對使用者(不管是兒童還是成人)具有開發(fā)智力、培育能力的功能。

　　其實(shí)除了開發(fā)智力外，益智玩具還有更多的功能。比如刺激功能發(fā)展，設(shè)計(jì)的顏色鮮艷，線條吸引人的益智玩具可以刺激孩子的視覺;而一握就響的"響環(huán)"、按鍵就發(fā)出各種動(dòng)物聲音的"小鋼琴"等能刺激孩子的聽覺;滾動(dòng)的彩色球能培養(yǎng)孩子的觸覺。因此，不同的益智玩具是輔助孩子認(rèn)識世界的有效工具，幫助他們配合身上各種感官的反應(yīng)，來接觸和認(rèn)知新奇的萬事萬物。益智玩具還具有協(xié)調(diào)身體機(jī)能的作用，例如孩子將一盒積木砌出圖形，除了要用腦，還要有手的配合，這樣通過玩益智玩具，訓(xùn)練并逐漸建立起孩子的手腳協(xié)調(diào)、手眼配合等身體機(jī)能;具有練習(xí)社交活動(dòng)的作用，孩子在跟他們的同伴或父母玩益智玩具的過程中，不知不覺間在發(fā)展他們的社會(huì)關(guān)系，即使他們在合作或競爭中容易產(chǎn)生執(zhí)拗和爭吵，實(shí)際上他們正在發(fā)展合作精神和學(xué)習(xí)與人分享的心理，為日后融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，語言能力、情緒釋放、動(dòng)手能力等都得到一定提高。3、智力拼裝玩具 4、遙控玩具 5、拼圖玩具 6、魔方 7、木制仿真玩具模型等