大多數(shù)兒童智力發(fā)展水平比較接近，在常態(tài)范圍，稱為常態(tài)兒童。少數(shù)兒童智力發(fā)展突出的優(yōu)秀，或具有某方面的特殊才能，稱超常兒童。我國對超常兒童的認(rèn)識歷史悠久，孔子最早把人的智力稱為“上智”、“中”、“下愚”三種。這種分類和今天兒童分為“超常”、“中等”、“低下”一樣。超常兒童古今中外都有。

　　中國社會科學(xué)院心理研究所查子秀教授通過10多年的研究，發(fā)現(xiàn)超常兒童具有以下特點(diǎn)：

　　1、全面發(fā)展的超常兒童

　　◎認(rèn)知興趣濃厚，求知欲旺盛。他們很小就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，不僅對知識有濃厚的興趣，而且視學(xué)習(xí)如同游戲般輕松。

　　◎思維敏捷，有獨(dú)創(chuàng)性。超常兒童在日常生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出善于概括的非凡能力，能抓住實(shí)質(zhì)，迅速靈活，有策略地，創(chuàng)造性地解決問題。

　　◎感知覺敏銳，觀察力強(qiáng)。許多超常兒童的視聽覺辨別能力較強(qiáng)，如能理解漢字的組成和童詞上的細(xì)微區(qū)別等。同時(shí)、他們的觀察是有目的和條理的，能抓住觀察物的主要特點(diǎn)。

　　◎注意力集中，記憶力較強(qiáng)。超常兒童的注意力能高茺集中的感興趣的事情上，而且記憶力強(qiáng)，記憶快，保持時(shí)間長。

　　◎進(jìn)取心強(qiáng)，自信、有堅(jiān)持性。超常兒童都比較自信、好勝。尤其突出的是有倔勁，要想學(xué)什么、干什么、非學(xué)好或干好不可，尤其是能排 除干擾，表現(xiàn)出堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的個性特點(diǎn)。

　　2、特殊才能的超常兒童

　　這種類型的兒童，只是在某一方面表現(xiàn)為智力超常，有的在數(shù)學(xué)方面，有的在繪畫、書法方面，有的在音樂、歌舞方面，有的在學(xué)習(xí)外語方面，有的在體育方面，有的在創(chuàng)造發(fā)明方面等表現(xiàn)超常。

　　3、低能特長兒童

　　這類兒童除了具有特殊能力外，其它方面呈低能狀態(tài)。如十八世紀(jì)的算術(shù)神童巴克斯頓，他對數(shù)字有非凡的天賦，能夠把極復(fù)雜的算術(shù)公式牢記一個月，但他始終是一個文盲。有一次在觀賞一場莎士比亞戲劇時(shí)，雖對劇情一無所知，但對每個演員的臺詞字?jǐn)?shù)、出場和離場的次數(shù)卻一清二楚，并能準(zhǔn)確無誤地一一說出。

　　積多年研究經(jīng)驗(yàn)的早教專家李緒永，形成了一套較為系統(tǒng)的兒童智力開發(fā)方案--兒童特優(yōu)素質(zhì)工程方案。他認(rèn)為，人的先天智力差異不大，關(guān)鍵是在其胚胎形成后，成人對其智力開發(fā)程度。據(jù)他介紹，國內(nèi)外科學(xué)界現(xiàn)在有一個公認(rèn)的事實(shí)，人對大腦的開發(fā)使用一生也達(dá)不到10%。而嬰幼兒的大腦則處于快速發(fā)育狀態(tài)，在7歲前將發(fā)育完成一生的90%以上。這期間如果大腦開發(fā)不足，孩子一生的發(fā)展都會在智力方面受到限制。李緒永提出對孩子的早期智力開發(fā)越早越好，具體來說應(yīng)從其胚胎未形成時(shí)準(zhǔn)備，從胚胎剛形成時(shí)開始，一直持續(xù)到兒童7歲。在早期階段要用各種有益的信息刺激嬰兒大腦，這樣的幼兒在成長過程中容易成為智力超常兒童。例如有個叫柳彥任的孩子5個月大就會說話，6個月大就鬧著聽別人讀報(bào)，7個月大就開始讀書認(rèn)字，三四天就可以學(xué)會一首唐詩，一歲半已經(jīng)讀完小學(xué)一年級語文上冊，現(xiàn)在不到兩歲就已經(jīng)認(rèn)字1000多個，熟背40多首唐詩了。不過這里提醒家長，教育幼兒一定要用科學(xué)的方法，切勿將小學(xué)教育幼兒化。