每周玩積木、拼圖和棋盤(pán)游戲6次以上的兒童，比每周玩此類(lèi)游戲不足3到5次的孩子空間思維得分更高。玩積木類(lèi)的玩具有益開(kāi)發(fā)兒童的空間感，提高兒童智商。這是美國(guó)心理科學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)刊《心理科學(xué)》雜志刊登一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)。

　　新研究中，美國(guó)羅德島大學(xué)心理學(xué)家杰米·吉羅特博士與坦普爾大學(xué)專(zhuān)家諾拉·紐康博士以847名4至7歲的兒童為對(duì)象，對(duì)玩耍方式與思維能力的關(guān)聯(lián)性展開(kāi)了深入研究。研究人員利用韋氏學(xué)齡前兒童智力測(cè)驗(yàn)量表(WPPSI)測(cè)量了參試兒童的認(rèn)知能力(智力的重要組成部分)發(fā)育情況。通過(guò)WPPSI的子測(cè)試項(xiàng)目積木測(cè)試法測(cè)量了兒童的空間能力。測(cè)試中，研究人員要求參試兒童利用紅、白、半紅或半白顏色的積木，按照2D設(shè)計(jì)圖所示，重新搭積木。研究結(jié)果顯示，每周玩積木、拼圖和棋盤(pán)游戲6次以上的兒童，比每周玩此類(lèi)游戲不足3到5次的孩子空間思維得分更高。

　　吉羅特博士表示，玩積木類(lèi)的玩具有益開(kāi)發(fā)兒童的空間感，這直接關(guān)系到孩子空間推理能力的培養(yǎng)，也有益于提高兒童智商。

　　積木的玩法

　　1-2歲：剛開(kāi)始玩積木時(shí)，可以先由父母搭給寶寶看，然后啟發(fā)和幫助寶寶自己用積木來(lái)搭個(gè)高樓或搭個(gè)火車(chē)，還可以教寶寶認(rèn)識(shí)積木的形狀、顏色。

　　3-4歲：寶寶玩積木要增加難度，一方面要教寶寶搭積木的基本方法，如怎樣保持搭建物的穩(wěn)定，怎樣把不同形狀的積木搭配使用等;另一方面要教寶寶按照已有的圖樣搭積木，培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

　　5-6歲：寶寶則應(yīng)注意引導(dǎo)寶寶發(fā)揮想象，按照自己的愿望搭建作品，不論這個(gè)作品在大人看來(lái)多么幼稚，也應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)寶寶做事的目的性和創(chuàng)造性。

　　積木除了可以搭成各種各樣的物體之外，還是寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種很好的工具。它可以幫助寶寶認(rèn)識(shí)各種幾何形體及其之間的關(guān)系，也可以讓寶寶按照積木形狀、顏色長(zhǎng)短、大小來(lái)分類(lèi)、計(jì)數(shù)，加深寶寶對(duì)幾何形體和數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。

　　搭積木提高寶寶潛能

　　任何活動(dòng)都要遵從寶寶的興趣，以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的寶寶富有感性，性格良好，還很聰明呢!比如像搭積木這樣的小游戲，寶寶在玩的過(guò)程中能提高手眼協(xié)調(diào)性、抓握能力和搭高物品的能力等。

　　(1)先要給寶寶正確地示范：搭2-4塊積木，讓他模仿著搭。在搭的過(guò)程中，每加一塊都夸獎(jiǎng)他，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓寶寶愛(ài)上搭積木。

　　(2)先用大積木墊底，再依次用較小的積木或磁性積木以保證他容易成功。這樣寶寶在成功中體驗(yàn)到了快樂(lè)，良好的情緒刺激促進(jìn)他往更高的求知欲發(fā)展，滿(mǎn)足他獲得成功的需要。

　　(3)如果寶寶不感興趣，你可先搭2-3塊積木，只讓他搭最后一塊，必要時(shí)和寶寶手把手地讓他搭，搭好后，立刻表?yè)P(yáng)他，并可讓他推倒作為鼓勵(lì)。

　　(4)也可以先手把手地教他，然后換成語(yǔ)言指導(dǎo)，最后提出任務(wù)：“搭高樓”。

　　(5)學(xué)會(huì)搭3-4塊積木后，要及時(shí)鞏固成果，保持興趣是很關(guān)鍵的，而良好的興趣是可以正確培養(yǎng)的。一定要變換方式讓寶寶愿意繼續(xù)玩。

　　選擇兒童積木的注意事項(xiàng)

　　1、注意廠(chǎng)家、生產(chǎn)地址和資格，是否合乎國(guó)家相關(guān)規(guī)定

　　2、注意兒童積木的邊緣是否平整，不能有毛刺和過(guò)于尖銳的部分

　　3、兒童積木以原木為佳，有油漆的話(huà)注意油漆是否環(huán)保，不要選擇顏色過(guò)于鮮艷的積木。塑料積木需要留意材質(zhì)，盡量不要選擇PC材質(zhì)積木。