經(jīng)常說(shuō)“不要這樣做”，“不要那樣做的”，趕在孩子身后滅火的父母，不一定是盡職盡責(zé)的好父母，如果孩子經(jīng)常被父母拒絕，否定，限制，久而久之，那些本能的好奇心就會(huì)被扼殺了。

　　孩子的好奇心非常寶貴，可因?yàn)楦鞣N原因，父母常常不能接受孩子在好奇心驅(qū)使下的種種要求，比如，玩沙土、把整卷紙都泡在水盆里、用床單在客廳搭個(gè)帳篷……如果孩子要求的每件事都被父母拒絕，久而久之，就會(huì)失去那些新奇的想法以及對(duì)事物的好奇和探索欲望。父母是要培養(yǎng)一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意和想象力的孩子呢，還是要一個(gè)呆呆的、懶惰的孩子，很大程度上取決于家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

　　經(jīng)常跟孩子說(shuō)“不”，阻礙孩子的探索

　　相關(guān)研究顯示，孩子在探索過(guò)程中能夠鍛煉很多能力，比如說(shuō)，收獲到快樂(lè)，經(jīng)驗(yàn)還有自信等。但是中國(guó)父母，出于對(duì)安全、所謂“規(guī)則”、威嚴(yán)、權(quán)利等諸多因素的考慮，特別喜歡對(duì)孩子說(shuō)“不行”、“不可以”。于是無(wú)形中就阻礙了孩子探索欲望的發(fā)展，以及阻撓了孩子在探索中獲得快樂(lè)的可能。

　　相比之下，看看國(guó)外父母一般怎么做的:

　　什么都不懂的寶寶，抓起桌上剛包好的生餃子就要往嘴里送，旁邊的大人絲毫沒(méi)有要阻止的意思，“眼睜睜”地看著寶寶把沒(méi)法吃的生餃子送進(jìn)了嘴里嚼著吃，又看著寶寶把餃子吐了出來(lái)。“吃過(guò)一次，他就知道不好吃了。”國(guó)外的家長(zhǎng)就是這樣想的，國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)往往會(huì)說(shuō):“別動(dòng)，這是生的，不能吃!”

　　沒(méi)有給寶寶親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，只是讓寶寶們接受機(jī)械的知識(shí)，這樣做的話(huà)，對(duì)于寶寶的探索能力的培養(yǎng)沒(méi)有任何幫助。

　　心理學(xué)有個(gè)概念叫“習(xí)得性無(wú)助”，此前的微信文章里，我們多次分享過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。大致就是將一條狗關(guān)進(jìn)一只籠子里，無(wú)論如何都無(wú)法逃脫電擊。多次電擊后，把籠子打開(kāi)，狗則已經(jīng)放棄了逃生的機(jī)會(huì)。

　　這的確是條很悲催的狗。很多父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，似乎也在將孩子推向幾乎同樣的命運(yùn)。觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人的習(xí)得性無(wú)助，都可以從其“無(wú)力”的童年時(shí)代尋找到端倪。當(dāng)孩子在想要探索時(shí)，父母的呵斥、禁止就好像是對(duì)孩子施加的電擊，當(dāng)孩子總是在探索過(guò)程中遭遇電擊后，自然不會(huì)再有探索欲望。

　　與“習(xí)得性無(wú)助”相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念叫做“保護(hù)性撞墻”。這個(gè)方法我們也分享過(guò)。所謂保護(hù)性撞墻，即是給孩子探索的機(jī)會(huì)，讓孩子自己做選擇和決定，同時(shí)允許孩子承擔(dān)自己選擇的結(jié)果，但在孩子磕磕碰碰的整個(gè)探索過(guò)程中，父母要扮演好觀察者和引導(dǎo)者的角色。一方面，父母要保護(hù)孩子的身體不受傷害，因?yàn)樾『⒌挠|覺(jué)反應(yīng)會(huì)比大人慢半拍，極容易在探索中受傷。研究表明，小時(shí)候身體受傷的經(jīng)歷會(huì)對(duì)孩子一生都有影響，尤其是男孩子。另一方面，父母要保護(hù)好孩子的好奇心和勇于克服困難的意志力。用心陪伴孩子，共同面對(duì)外界的一切新鮮和挑戰(zhàn)。

　　執(zhí)行保護(hù)性撞墻的時(shí)候，父母切記不要以高明自居。比如，少說(shuō)不。在阻攔孩子做危險(xiǎn)動(dòng)作的時(shí)候，說(shuō)再多的“不”都沒(méi)有意義。因?yàn)閷?duì)孩子而言，“不”和“好”是一個(gè)意思。孩子先看到的是你的表情，而非你的聲音。舉個(gè)例子:孩子看見(jiàn)仙人掌，非常想上去用手觸碰，此時(shí)大人如果告訴孩子:不行，仙人掌不能摸!或者簡(jiǎn)單地阻攔孩子，一旦大人不在，孩子一定會(huì)再去摸。父母完全可以通過(guò)自己的判斷，知道仙人掌不會(huì)對(duì)孩子造成太大的傷害，只需要用嚴(yán)肅的表情告訴孩子:疼，扎手!這樣的表情和語(yǔ)句，就能起到對(duì)孩子的警示作用。若孩子仍然好奇，便讓孩子去摸一下。結(jié)果當(dāng)然是孩子給扎哭了。

　　特別要提醒一下:此時(shí)孩子已經(jīng)體驗(yàn)到了應(yīng)得的“懲罰”，大人切不可幸災(zāi)樂(lè)禍，而是要及時(shí)給以安慰。如此，孩子既完成了探索過(guò)程，也得到了父母所給予的安全感。下一次需要探索的時(shí)候，孩子仍然能夠能量飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)勇氣和力量。更重要的是，經(jīng)歷了探索所受的疼痛后，孩子會(huì)懂得權(quán)衡和判斷:這個(gè)東西的確扎手，下一次要小心了。

　　有一些困難和挫折必須孩子獨(dú)自面對(duì)。父母沒(méi)辦法阻隔困難和挫折本身。而且，困難和挫折帶來(lái)的情感體驗(yàn)和克服挫敗感的情感體驗(yàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言特別寶貴。因此，父母應(yīng)該放手讓給孩子去探索，只需要同時(shí)讓孩子知道你一直在身邊就好。

　　經(jīng)常否定孩子，讓孩子缺乏探索的自信

　　1962年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主鮑林從小就非常喜歡到從事藥劑師工作的父親的實(shí)驗(yàn)室里去玩。他非常崇拜父親調(diào)配藥物，非常想親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

　　父親很早就注意到兒子對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，慢慢開(kāi)始教鮑林怎樣調(diào)配藥品，怎樣做實(shí)驗(yàn)。鮑林高興極了，每天放學(xué)后就到父親的實(shí)驗(yàn)室里去做實(shí)驗(yàn)，這段時(shí)間里，他學(xué)到了許多知識(shí)，更重要的是，父親教給他自己去探索的精神。