??望子成龍、望女成鳳，是父母根深蒂固的一個觀念、一種期望。然而，隨著社會的前進，當代父母對孩子的教育已經(jīng)越來越多得引入第三方。那么，為何“超級寶寶”的概念日益強化？真正的超級寶寶，究竟如何養(yǎng)成呢？教育的過程，是否被本末倒置？

　　????是什么讓父母壓力重重

　　????從某種程度而言，父母對于孩子所抱持的期望、希望，會受自己所面對的壓力的影響，包括擔心孩子沒有同齡的小伙伴那樣實現(xiàn)高成就。然而，各路媒體做出的報道清楚得顯示出一點：命運往往由父母最為脆弱的部分所擊中－對孩子的恐懼。

　　????因此，大量的產(chǎn)品、玩具，刺激著寶寶和幼兒的大腦。每次，當父母與寶寶那雙充滿信任的眼神對視時，似乎都受到一股無形的壓力，渴望從一開始就給予小家伙最高端、最優(yōu)秀的教育。越來越多的父母被鼓勵將自己的孩子視為一種“產(chǎn)品”：在流水線上生產(chǎn)、由爸爸媽媽控制著每一個細節(jié)的質(zhì)量。

　　????電子玩具代替不了親子關(guān)系

　　????根據(jù)墨爾本的發(fā)展心理學家拉里桑普森表示，很多家長為購買高昂的兒童玩具或相關(guān)物品而倍感壓力，聲稱自己是“為孩子的人生打造一個良好的教育開端。”

　　????盡管，越來越多的父母帶著寶寶參加各種早期教育固然沒錯，激勵親子互動之外，還可以擴大親子社交圈�？墒牵�在“為了讓寶寶更聰明”的計劃當中，過多的電視、電腦、屏幕及電子產(chǎn)品的介入，在很大程度上忽略了親子一對一的重要性。

　　????早期教育與父母有著必然的聯(lián)系

　　????研究表明，嬰幼兒大腦的早期健康發(fā)育，需要與父母的直接相互作用，幫助寶寶開發(fā)情感及認知技能。

　　????所以，父母沒有必要因為沒有給孩子引入各種現(xiàn)代化教育、電腦、親子課程、科技玩具等等而認為孩子錯過了發(fā)掘潛力的機會。如果寶寶抗拒去早期教育班，僅僅因為他想多玩一會兒，父母完全可以輕松面對－玩，何嘗不是孩子學習的一個途徑？甚至比帶他去上一節(jié)親子課程獲益更多。

　　????讓玩變得有價值

　　????玩，是孩子的天性，也是他的功課，小家伙每天都在努力的學習當中。通過游戲，孩子會了解如何與人相處，學習解決問題、處理壓力。同時，發(fā)展孩子的知覺運動技能，鍛煉力量、平衡、協(xié)調(diào)和集中意識。并且，學習聆聽、表達，鼓勵他們的創(chuàng)造能力和語言技能，亦是健全情緒智力的基礎(chǔ)。

　　????由此，父母們難道還不明白嗎，超級寶寶的養(yǎng)成，并非只能靠有形的教育，也并非是過早結(jié)合先進的科學與電子技術(shù)。