胎教不一定塑造天才，但一定讓天才成為可能。

　　胎寶寶對外界的刺激變化會有所反應，這已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學和胚胎學為我們提示的明確結論。因此，胎教的概念和方法近年來被越來越多的媽媽以及機構和專業(yè)士所認同。有的人認為“胎教”就是給胎寶寶的教育，并且想通過胎教把孩子培養(yǎng)成一個神童，這是不理性的也不是現(xiàn)實的。幾個世紀以來，在人類智力形成和決定因素的探索中，“遺傳決定論”“環(huán)境決定論”以及“教育決定論”都讓我們能夠更客觀的思考這個問題：孩子的成長與成才，在出生后會必然會受到家庭、社會、教育、甚至是父母的綜合影響。孩子是否成為天才并非“胎教”解決的事情。

　　那么，胎教的意義到底在哪里呢？做還不是做呢？

　　做！是肯定的。這是基于胎寶寶在媽媽子宮里智能發(fā)育以及具備的能力決定的。胎寶寶在孕中期其視聽味觸嗅的五大感官能力全都進入到一個從初步到成熟的階段，對聲音、光線、味道以及觸摸都有著精微的覺察和反饋的能力。更重要的是，胎寶寶的大腦已經(jīng)可以逐步對各種信息進行儲存甚至是處理。胎教活動的實施，可以理解為準父母配合胎寶寶已經(jīng)具備的能力，在出生前能過豐富信息進行大腦機能的調(diào)適。毋庸置疑的是，大腦機能直接會影響我們智力的高低，而智力又直接決定了我們是否能成為優(yōu)秀的人甚至是天才。

　　大腦的機能都有什么呢？最簡單的說就是對外界信息處理能力，包括信息的接收、判斷，記憶及反饋。很多準媽媽發(fā)現(xiàn)，一放自己常聽的胎教音樂寶寶就會動的特別歡，一叫寶寶的名字他就會踢你一下等等……這都是大腦能力的基本反應。在寶寶出生后，聽到爸爸媽媽叫自己的名字就會去找聲源，有的寶寶在1歲半就能說出百余個單詞，更有的寶寶出生后一聽到常聽的胎教音樂就會笑會專注的聽或突然停止哭鬧……這一切都是因為胎教信息反復輸入寶寶大腦后形成的智能反射。

　　胎教讓寶寶的大腦系統(tǒng)與眾不同

　　通過多元化胎教形式的調(diào)適，胎寶寶在280天里的大腦發(fā)育黃金期中，其大腦神經(jīng)細胞的數(shù)量以及有效的連接都會因為外界刺激而增多，這會讓信息傳遞速度快且高效，又會直接影響胎寶寶對外界信息反應的敏感度，同時多元化的胎教對寶寶大腦綜合信息的處理也是一個非常棒的促進。

　　打個比方說，對于一個在胎兒期從來沒有接受過準父母多元化胎教刺激的寶寶，其大腦只是在一個普通環(huán)境里成長起來的零件齊全的簡單的DOS系統(tǒng)；但通過多元化胎教形式刺激的寶寶，大腦網(wǎng)絡已經(jīng)被胎教信息的傳遞和處理充分活化過，出生后其大腦系統(tǒng)就是Windows。如果你用過90年代的電腦，就會知道這兩種系統(tǒng)的工作效能絕不可同日而語。

　　孕期豐富的胎教活動在寶寶的大腦發(fā)育、感官機能以及心理成長方面的促進都是生命形成初期的“質(zhì)量奠基”工程，這個時候的基礎打的越好，寶寶在出生后天賦及潛能的體現(xiàn)就會越充分的體現(xiàn)。當然營養(yǎng)物質(zhì)的及時補給對大腦發(fā)育的好壞也有舉足輕重的重要性，這是我們在營養(yǎng)胎教部分最為核心的內(nèi)容。在此，我們只粗淺的從胎教對胎寶寶生理性的發(fā)育促進做了簡要闡述，多元化胎教活動對準媽媽和胎寶寶心理性的發(fā)育促進在此暫不展開。

　　潛能，是天生的還是開發(fā)的？

　　經(jīng)常有學者或機構在強調(diào)對0-3歲的寶寶進行“潛能開發(fā)”。到底“開發(fā)”對還是不對，見仁見智。在當前的學前教育領域中，一部分學者會認為：人的潛能是天生存在的。我個人也支持此結論，那些天生存在的潛能只要有合適的時機被觸發(fā)，就會發(fā)展成超于常人的表現(xiàn)；而那些真正在后天被強行學習而“開發(fā)”出來的能力應該說是“技能”則更貼切一些。

　　拿新生寶寶的潛能來講兩個例子。

　　在英國BBC出品的《人體漫游》的紀錄片里，科學家們發(fā)現(xiàn)新生寶寶的聽閾要比成年人大很多，可以識別出成人聽不出的百余種聲音變化，但如果父母并不知道寶寶有這樣的能力，也沒有在這樣的一個敏感期幫助寶寶進行適當和及時的刺激與培養(yǎng)，那么他的這些能力就會慢慢的消失，這是完全符合我們?nèi)四X“用進退廢”的原則：越用越強大越不用越?jīng)]用。另外一個例子，我們都知道新生寶寶其實天生就是潛水家，可是，如果我們不在出生后持續(xù)來讓他在這個環(huán)境中鍛煉這個能力，很快他就會完全喪失這個能力，自然而然變成“旱鴨子”。

　　所以，潛能與技能完全是兩個層面的事情。那么潛能從哪里來？

　　潛能，在那些天才孩子身上的表現(xiàn)就是：他們天生就對一種事情有著巨大的熱情與興趣，甚至沒有在老師引導下就發(fā)展成為超于常人的能力。那么這些天生的熱情與興趣是從何而來？當然與家族基因有相關，還存在的重要相關則來自于胎寶寶在媽媽子宮中對胎教信息的熟悉與感受。無論是似曾相識還是耳濡目染，都會本能的喜歡、親近繼而愿意探索。所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，動機在很大程度上決定了事物本質(zhì)和發(fā)展趨勢。