2．按一定數(shù)量的火柴棍拼圖。

　�。�1）教師請幼兒用一定數(shù)量的火柴棍拼拼擺擺。

　　教師出示數(shù)字4，提問：這是幾？請你們?yōu)閿?shù)字4拍手。

　　師：4可以表示4根火柴，請你數(shù)出4根火柴。

　　請你用4根火柴拼一拼，擺一擺，看看你能拼出什么。

　�。�2）集體介紹。

　　提問：你用4 根火柴棍拼出了什么？

　　教師依次出示數(shù)字5、6、7，讓幼兒拼一拼、擺一擺。

　　三、幼兒操作練習。

　　1.請幼兒完成《幼兒畫冊》中"拼拼數(shù)數(shù)"。

　　先請幼兒按圖拼擺出圖形，再用點子標出用了幾根火柴棍的數(shù)量。

　　2.展示幼兒操作結果，集體點評。

　　四、教師小結。

　　今天小朋友們很能干，用火柴棒拼出了各種各樣的東西，老師會把火柴棒放在游戲角里，請小朋友們下次玩游戲時用更多的火柴棒去拼一拼，擺一擺，看看還能拼出什么！

　　教后反思：本節(jié)數(shù)學課，為了兼顧所有的孩子，讓課堂上多點共鳴閃現(xiàn)靈性。我選擇的的內(nèi)容，比較淺顯，或許是內(nèi)容簡單了，動手操作性也強，所以孩子們學得樂呼呼的，讓孩子在玩中學、做中學，讓他們學得輕松、愉快。在語言上，多些表揚和鼓勵、教師的評價和表揚、鼓勵在課堂教學占主導地位。在一定程度上控制著課堂的進程、決定著課堂的氣氛和教學的效果。在課堂教學中、我常常為了調(diào)動孩子的思維積極性、對孩子的發(fā)言總是及時地給予評價，從而激發(fā)孩子發(fā)言的積極性。由于有些幼兒第一次接觸火柴棒拼圖形，他們的操作水平還不完美，我相信經(jīng)過今后的多次努力、接觸。孩子們會更棒。