不足：對幼兒提問的時，我還需要進一步給予滲透和引導，在對幼兒的照顧全體和個別差異的引導上，還有所欠缺。

　　★聽課教師點評：

　　林彩萍：教師教態(tài)大方得體，語言親切，環(huán)節(jié)緊湊，整個活動以幼兒為主體，教師較能以生動的語言引導幼兒學習，在活動開始以開門見山的形式直切主題，教師通過欣賞感受提問循序漸進的教學方法使幼兒初步理解詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。幾個有針對性的為題如：為什么說風是樹的梳子等讓幼兒對詩歌中的比喻手法有了一定了解。在創(chuàng)編過程中，教師適度的引導和充足的時間讓幼兒充分體驗了創(chuàng)編的快樂�；�本達到他課前的預設目標。

　　建議：詩歌內容可以用圖加文的形式出現(xiàn)，幫助幼兒更好地掌握詩歌的句式。

　　黃麗霞：本次活動教師利用優(yōu)美的課件動畫、生動形象的圖片等形式，為幼兒創(chuàng)設了一個和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境，并注意幼兒觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究等方式的整合，通過啟發(fā)式提問，讓幼兒充分理解詩歌內容。在讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，教師首先給幼兒一個模仿的機會，讓幼兒看圖學編一句話，重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。然后再讓幼兒自由創(chuàng)編詩歌。幼兒在明白詩歌格式的基礎上創(chuàng)編比較順利，創(chuàng)造講述能力得到了培養(yǎng)。

　　不足：在仿編活動前，幼兒對句式的掌握不夠，應加深幼兒對詩歌理解、詩歌句式的掌握。

　　活動照片三、《梳子》（第二研）執(zhí)教者： 林彩萍活動目標：

　　1.理解詩歌內容，感受作品的表現(xiàn)手法。

　　2.通過討論、仿編等方法，理解并學會運用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。

　　3.能夠運用較恰當?shù)恼Z言表達自己對美好事物的理解。

　　活動準備：

　　1. 實物梳子一把、自制圖片若干 。

　　2.幼兒操作卡（分三種☆、☆☆、☆☆☆，逐漸加深難度）。

　　3.電腦課件《月亮》。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┳層變赫f說梳子的用途，引起幼兒對詩歌的興趣。

　　1、師：“小朋友這是什么呀？梳子有什么用呢？”（貼出相應圖片、字卡）2、師小結：梳子可以把我們亂蓬蓬的頭發(fā)梳順，讓我們變得更漂亮。

　�。ǘ�）出示圖片，學習有表情的朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

　　1、引入：今天林老師帶來了一首關于梳子的詩歌，聽聽詩歌里講了什么？（播放課件，師朗誦詩歌《梳子》）2、師：“你聽到詩歌里講了什么？”（引導幼兒用詩歌中的內容回答）。

　�。�1）風真的是樹的梳子嗎？為什么說風是樹的梳子？

　　（2）師小結：風吹動著小樹，使樹枝、樹葉不停地擺動，看上去風就像是一把梳子梳著小樹。原來是詩人把風比作了梳子，在梳著樹的頭發(fā)。

　�。�3）船真的是海的梳子嗎？為什么說船是梳子？

　　師小結：船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子，在梳著海的頭發(fā)。

　　3、幼兒朗誦詩歌。

　　師：下面我們一起來看著圖片，把這首好聽的詩歌朗誦給聽課老師聽。（1---2）（三）學習仿編詩歌《梳子》。

　　1.出示電腦課件：“小鳥在藍天上飛翔”。教師引導幼兒觀察畫面，并作仿編詩歌的示范。

　�。�1)出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面：“看，誰來了？它在干什么？”

　　（2)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內在聯(lián)系：“風吹動著小樹，使樹枝樹葉不停地擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子。那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他梳著誰的頭發(fā)？”

　�。�3)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面：“你能用詩歌中“XX是XX的梳子，梳著XX的頭發(fā)”這個句式，來描述這幅畫面嗎？”

　�。�4）師幼一起練說“小鳥是天空的梳子，梳著天空的頭發(fā)”。

　　2.出示電腦課件“小魚在水里游”。

　　(1)師：“看，現(xiàn)在誰來了？你能仿照剛才的句式來創(chuàng)編嗎？誰來大膽地試試？”

　　(2)一起練說“魚是小河梳子，梳著小河的頭發(fā)”。

　　（四）幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。

　　1.出示教學背景圖，師：“接下來我們做一個填卡的游戲，好不好？那請你聽清要求，老師給你們準備了操作卡，操作卡上有什么？誰會念題目？一起讀題。（教師作一次示范）擺好后要讀一讀。

　　2．除了這些題目，還有什么？（五角星）一顆星表示這個操作最簡單，兩顆星表示有一點難，三顆星是最難的，請你們選擇適合自己的操作卡去完成，但我希望大家能選擇三顆星的去挑戰(zhàn)自己。”

　　3.幼兒進行操作活動，教師巡視并作個別指導。

　　4.幼兒根據(jù)自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動。

　　活動延伸：

　　師：老師看到還有很多小朋友想說，我們把這些操作卡放在語言區(qū)，游戲的時候去和好朋友說一說，回家還也請爸爸媽媽聽聽你創(chuàng)編的詩歌。