1 、材料開放材料是幼兒活動的媒介，在這個活動中，教師選擇紙箱，既經(jīng)濟又實用。在活動過程中，教師不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動的進程，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料，如紙箱可以想象成甲殼類動物的殼。另一方面，材料的開放性使不同運動水平的幼兒都能找到與自己能力相宜的鍛煉方式�；顒又校�幼兒自主選擇活動內(nèi)容，自己確定達成目標，每個都向自己挑戰(zhàn)，體驗到了戰(zhàn)勝自我的自豪感和成功感。

　　2 、過程安排靈活活動基本以游戲的形式展開，并根據(jù)幼兒實際需要，靈活地有針對性地安排教學(xué)過程。何時探索，何時休息，視幼兒的需要而定，不作統(tǒng)一安排。如在《殼中樂》中，教師靈活地用"出現(xiàn)鯊魚、小動物們躲藏"等情景來調(diào)控幼兒的活動量。

　　3 、教學(xué)情景化創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的生動有趣的特定情景，有利于增強幼兒的游戲性體驗，使幼兒主動、積極地參與活動，避免練習(xí)的枯燥、單一�；顒又校�我們看到教師無需對幼兒過多管理，活動規(guī)則源于活動本身。場景布置，象征性標志、語言虛擬、音響虛擬等多種情景營造方式自然和諧地交識在一起，幼兒的主動性、積極性。創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，教師只有尊重幼兒、信任幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)計劃，創(chuàng)造性地實施教學(xué)活動，才能真正促進幼兒的主動發(fā)展。如果教師相信幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，就會發(fā)現(xiàn)幼兒是天生的主動的學(xué)習(xí)者。創(chuàng)造機會讓幼兒自主交往，可以使他們在互學(xué)互教中積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，以一種朋友的身份參與到幼兒的游戲活動中，以巧妙的言語對幼兒進行游戲行為的啟發(fā)，使幼兒實現(xiàn)他們的游戲愿望。

　　中班體育游戲《快樂的小推車》帶給我的思考案例一：

　　活動場地出現(xiàn)四排小樹林，讓孩子用手中的小推車去繞樹林，自由得探索，在活動中，教師將發(fā)現(xiàn)的問題提出。

　　師：為什么有些孩子的小推車輪子不能著地，而是騰空？

　　幼：因為在推得時候把車子拎起來了，所以騰空。

　　幼：因為他推的太快了。

　　師：原來有這么多的原因，我們呀要雙手拿住兩根竹子，當(dāng)做方向盤，然后將車子慢慢的向前推，不能將樹林碰到，輪子要著地。教師講解動作。

　　師：現(xiàn)在請你們再次嘗試，看看能不能將輪子著地。孩子游戲。

　　案例二：

　　師：那我們要去采果子，怎么過去？

　　幼：用推車繞過樹林去采。

　　教師請孩子用手中的推車自由探索，教師旁邊觀察。

　　將問題及時提出，怎么會出現(xiàn)這種問題？

　　幼：用力太大。

　　師：把手把當(dāng)做方向盤，輕輕地將車放平，眼睛向前看，在看著小推車，慢慢的向前推。教師邊講邊進行動作示范。

　　孩子再次自由探索，教師旁邊指導(dǎo)。教師第二次講解動作并示范。

　　孩子開始游戲。

　　分析：

　　在案例一這個片段中，教師講解示范動作前，先讓孩子自由的探索，結(jié)合自身的個體經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的玩法，然后再進行講解，教師在講解中，沒有很好的起到示范作用，只是在孩子操作時，教師在旁邊進行講解，沒有深入的將自己所說的動作帶到活動中，沒有示范給孩子看，導(dǎo)致在孩子游戲時出現(xiàn)了多種問題，為什么第二次游戲時，孩子還是會將樹木碰倒，小推車的輪子為什么還是騰空，沒有著地等等。以至于有很多的孩子在本節(jié)活動中沒有很好的體現(xiàn)出游戲時所帶來的快樂。

　　在游戲中，教師不僅要成為引導(dǎo)型的教師，更要教師的"導(dǎo)"，教師在游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)是一個開放性的與孩子互動的過程。教師的"導(dǎo)"是有目的、有計劃地引導(dǎo)孩子參與到體育活動中，而動作的發(fā)展則必須在孩子積極主動地參與到體育游戲的基礎(chǔ)上，通過自身的探索練習(xí)才能完成。如在片段二中，孩子已有的經(jīng)驗不同，動作發(fā)展也是有差別的，為此，教師應(yīng)滿足孩子的需求出發(fā)，給予孩子有針對性的指導(dǎo)。首先教師自己要掌握動作要領(lǐng)，對動作進行分解，指導(dǎo)孩子練習(xí)。如在孩子推車時，教師告訴孩子怎樣去推，樹林不會倒，教師可以采取循序漸進的方法幫助每個孩子掌握動作要領(lǐng)，并鼓勵孩子積極參與游戲。孩子的學(xué)習(xí)有一個過程，教師不可能通過一次活動、一個游戲就使孩子的能力達到預(yù)期的目標。教師要善于了解每個孩子的問題所在，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。就本案例而言，教師要把主要精力放在幫助孩子提高推車保持平衡的能力上，注意圍繞教育目標設(shè)計教育活動，注意指導(dǎo)的針對性。

　　盡管在上述案例中老師發(fā)現(xiàn)這種情況，并采取了一些措施，再次示范、講解，教孩子推車的正確方法，情況有所好轉(zhuǎn)，原因是活動中老師的"教"，孩子主動的 "學(xué)"。在上述活動中。我覺得教師要正確的示范，引導(dǎo)孩子，只有教師示范到位，動作講解到位，讓孩子明白，孩子才能在教師的示范引導(dǎo)下體驗到了游戲的快樂感。

　　課件教具：

　　好玩的袋子活動目的：

　　利用袋子進行多種游戲，提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。讓幼兒體驗游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、長布袋1個，裝有適量重物的袋子若干個，小花袋子若干個，塑料袋人手1個。