活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.

　　在幫熊奶奶找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

　　2.

　　嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣，感受數(shù)量的序列。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.

　　手偶“熊奶奶”

　　，無(wú)紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形（長(zhǎng)方形、三角形、圓形的紐扣若干，上面有1～5不等的紐孔，籮筐人手一個(gè)（每個(gè)幼兒的紐扣都不同）。

　　2.

　　裝有一顆紐扣的籃子實(shí)現(xiàn)放在幼兒的椅子下。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)，去熊奶奶的服裝店參觀。

　　1、今天老師帶你們?nèi)プ隹�，高興嗎？走，出發(fā)嘍！

　　2、到啦！咦！有這么多客人老師，先跟他們打打招呼吧！

　　3、找張椅子坐下來(lái)！

　　瞧！是誰(shuí)請(qǐng)我們來(lái)做客呀？（熊奶奶）熊奶奶說(shuō)：

　　“你們好，歡迎你們來(lái)做客！

　　”寶寶們?cè)摳�她說(shuō)什么？

　�。ㄕ媸且蝗河卸Y貌的好寶寶）熊奶奶家里新開(kāi)了商店，邀請(qǐng)我們來(lái)參觀。

　　瞧！她開(kāi)的是什么店？（對(duì)，賣衣服的店就叫服裝店）服裝店里有些什么樣的衣服？（嗯，有紅衣服、黃衣服）你喜歡哪一件衣服？

　　這些衣服漂亮嗎？

　　(二)幫熊奶奶找紐扣（目標(biāo)：根據(jù)標(biāo)記的特征，尋找不同顏色、形狀的紐扣，樂(lè)意用不同的方位詞表述自己在哪里找到了紐扣）1、按特征找紐扣師：可是，熊奶奶說(shuō)，衣服還沒(méi)做好呢！找找看，上面還缺了什么？（紐扣）熊奶奶年紀(jì)大了，眼睛不太好，紐扣掉在家里找不到了！你們?cè)敢鈦?lái)幫幫她嗎？

　　不過(guò)，熊奶奶的紐扣都是不一樣的，誰(shuí)能看懂熊奶奶要老師找什么樣的紐扣？（出示紅色三角形紐扣標(biāo)記）教師：這個(gè)紐扣是什么顏色的？什么形狀的？一定要符合了這兩個(gè)要求才對(duì)。

　　師：熊奶奶要你找什么樣的紐扣？拿起你的小籃子，仔細(xì)看看，輕輕的和邊上的小朋友說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄐ苣棠痰哪昙o(jì)大了，聲音太大了她會(huì)受不了）教師：帶好你的小籃子，到熊奶奶家的每一張桌子上去找找吧！

　　一課三議教師巡回指導(dǎo)，提醒孩子自由交流：

　　（集體關(guān)注：找到你要的紐扣了嗎？你是在哪里找到的？你找到是什么樣的紐扣？再去找找看有沒(méi)有你要找的紐扣了？仔細(xì)地看看、上上下下、里里外外都要找到，這樣才不會(huì)遺漏！

　　個(gè)別關(guān)注：××你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。

　　不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）2、數(shù)紐扣（桌子上還沒(méi)有被找到的紐扣，老師帶在手里。

　�。┙處煟憾颊业搅�！我們回去吧！

　　教師：看我也找到了幾顆紐扣！看這個(gè)綠色的正方形的紐扣是誰(shuí)的？還有這個(gè)呢？這是一個(gè)小粗心，找東西的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)地找找，這樣才不會(huì)遺漏！

　　教師：把紐扣拿出來(lái)，輕聲地?cái)?shù)數(shù)你找到了幾顆紐扣？（不要吵到熊奶奶哦！

　�。┙處煟号�！小豬找到了4顆紐扣，誰(shuí)也找到了4顆紐扣？有誰(shuí)找到了5顆紐扣呀！讓我瞧瞧！你們真棒！

　　5顆紐扣都都數(shù)得清！

　　教師：咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）教師：哎呀！××看得真仔細(xì)，這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞，拿一顆出來(lái)數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞啊？

　　教師：都是×個(gè)嗎？再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧！

　�。�1-5個(gè)紐扣洞）教師：把洞洞最多的紐扣，找出來(lái)！是幾呢？拿最少的讓我看看？又是幾呢？

　　教師：看這么多洞洞的紐扣，有嗎？（教師伸出5以內(nèi)的手指數(shù)）又找到啦！都找到了？請(qǐng)小籃子到椅子后面休息一會(huì)吧！你們幫熊奶奶找到紐扣了，她可真高興！你們?cè)敢鈳退�把紐扣訂到衣服上嗎？