一、 說教材㈠、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)，資源的浪費日益嚴(yán)重。人們已漸漸意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，都積極行動起來，拯救我們的地球，保護(hù)我們的生存環(huán)境，增加全民的環(huán)境危機感和環(huán)境意識。如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識，增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢？因而，從現(xiàn)在起，我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識抓起。本次活動，也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識的其中一個內(nèi)容。

　�、妗⒒顒幽繕�(biāo)：

　　1、鼓勵幼兒大膽參與活動，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木的情感。

　　2、發(fā)展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)在彩帶橋上走和拼圖橋上持物走，能遵守規(guī)則結(jié)伴游戲。

　　4、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　本次活動的重點和難點重點：發(fā)展幼兒的平衡動作能力和合作游戲的能力。

　　難點：引導(dǎo)幼兒練習(xí)在平衡木上協(xié)調(diào)平衡走。

　　二、 說學(xué)法、教法㈠、中班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡觀察喜歡表現(xiàn)，還喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以幼兒自己操作自己體驗的形式貫穿整個活動。設(shè)置適合中班年齡特點的"游戲"形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以教師自制的小樹苗，為幼兒提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩，玩中說，玩中做，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動作用。

　　目前，在科學(xué)教育方法中，應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性。使幼兒能對感興趣的東西學(xué)得積極主動，效果好。孩子天生愛探索，對許多事物感興趣。教師要把教育的出發(fā)點從教材轉(zhuǎn)向幼兒，利用幼兒感興趣的事物擴展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容，生成教育活動。因此，我在活動中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲和延伸活動中，通過自身的操作活動，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在操作活動中，我還注意讓幼兒在動手、動口的操作活動中達(dá)到活動的目標(biāo)。

　　三、 說教學(xué)過程活動準(zhǔn)備：

　　1、自制小樹苗40棵；  彩色皺紋枝條 ；小椅子8把。

　　2、自制沙池、水桶四個3、游戲時的背景音樂。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的欲望。從而引入課題。

　　第二個環(huán)節(jié)：整理隊形，介紹游戲的場地及工具和玩法。調(diào)動幼兒的游戲積極性。教師帶領(lǐng)幼兒來到活動場地，根據(jù)幼兒興趣，教師和小朋友共同討論并制定游戲規(guī)則。

　　第三個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走獨木橋，發(fā)展幼兒的平衡能力。

　　第四個環(huán)節(jié)：給小樹澆水。

　　第六個環(huán)節(jié)：共同討論，升華情感。

　　活動后大家共同討論：今天你幫助了誰？為什么給小樹送水？想一想小樹會怎樣想？怎么說？樹立幼兒愛護(hù)樹木的責(zé)任感，激發(fā)幼兒幫助他人的熱情。